淺談小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣

摘要：在小學整體教學中，語文是一門基礎學科也是學生學習其他課程的基礎，所以學生語文能力的培養是必不可少的。對于現階段的語文學習而言，只有提高課堂趣味性并逐漸激發學生在語文課堂中的積極性，才能切實提高學生的語言綜合能力，為日后其他課程的學習提供有效幫助。而如何創造出趣味性的語文課堂，為學生營造一個良好的學習氛圍并促使學生在和諧氣氛中主動學習探究，激發學生的語文興趣則成為教師現階段重點關注的問題。

關鍵詞：小學語文課堂；興趣教學；應用探究

在新課程改革的不斷推進下，學生語言素養和綜合能力在課堂中的有效培養也隨之得到了更為廣泛的重視。且小學作為學生語文能力的起步階段則需要教師加大重視程度，構建出能夠激發學生語文興趣的課堂，為學生日后的語文學習打下堅實的基礎。若想興趣教學在小學語文種得到有效開展，教師需要擺脫傳統教學觀念的桎梏并進行創新性的教學，通過構建趣味性的教學情境和利用貼合學生愛好的教學素材等塑造和諧有趣的課堂氣氛，從而有利于小學語文教學的良性發展。本文就興趣教學在小學語文課堂的有效應用展開探究，并結合教師實際教學經驗提出了幾點具體策略。

一、 增設趣味性素材，構建有效教學情境

在傳統語文教學中，教師由于傳統教學觀念的束縛而使用過于單一的教學方式導致學生往往缺乏語文學習興趣。在說教的教學模式中教師太過于注重教學內容和教學目標的完成，而忽略了教學素材的合理性和學生興趣的培養。長此以往導致課堂中學生往往僅是被動的聽課而缺乏自主思考，沒有真正參與到課堂內容中，語文教學效果自然就停滯不前。所以為了改善課堂不足，則需要教師能夠選擇貼合學生現階段興趣愛好的教學素材，構建出趣味性的教學情境使學生在和諧的課堂中學習，從而有效激發學生的課堂積極性培養其學習興趣。

例如在教學《江南》一課時，教師便進行充分的教材開發和合理利用。首先教師可以放映江南的景觀圖片等，如美麗的荷花、幽靜的江南水鄉、采蓮花的小姑娘和忙碌工作的人們，通過生動的圖片和精美的插畫吸引學生課堂興趣。在課余時間教師也可以引導學生對江南荷塘的小雨和忙碌的人們展開聯想和想象，并通過提問的方式鼓勵學生通過發散思維、自主思考并大膽發言自己對江南的認識，從而塑造出和諧活躍的語文課堂，同時學生在此氛圍的引導下也能夠及時提供課堂反饋，使教師根據學生反饋進而改善教學進度、語速快慢、教學方式，并為學生提供正確指點，促使其查漏補缺和不斷提升語言能力。在課堂重引用趣味性的教材內容可以啟迪學生對于語言學習的興趣和積極性，有利于良好課堂氛圍的塑造。

二、 利用多媒體充實課堂內容，促進興趣教學持續

隨著信息化社會的飛速發展，信息技術在教學課堂中的應用也越來越廣泛，教師通過利用信息技術可以充實課堂內容，提高學生課堂興趣并實現課堂高效化。在小學語文課堂中，教師通過有效利用多媒體、投影等信息技術可以突破傳統課堂中單調的教學模式并改善以往課堂的常見問題。如多媒體教學的應用可以改善傳統語文課堂中閱讀資源短缺的問題、提供更多的途徑了解教材外的語文知識、借助視頻播放功提供更多的教學方法等，也為語文課堂提供更為豐富的教學模式，激發學生的學習興趣。

例如在教學《嫦娥奔月》一課時，教師可以應用多媒體教學創建趣味性的教學情境。教師可以在網絡中選取相應的視頻文件為學生展示嫦娥奔月這篇神話中的故事，使學生能夠身臨其境并對教材有更為深刻的認知，同時通過視覺聽覺相結合的方法可以使學生得到不同于傳統課堂的感受和認識，并借助具體的語言故事情境了解可以更好地把握各人物性格特點。教師投影嫦娥奔月的故事視頻也可以使學生真正的入情入境，使神話故事和學生融為一體，從而引導學生在課堂實踐中感悟語言魅力和培養語文學習興趣，提高其語言綜合能力。

在利用多媒體輔助課堂時，教師也可以引導學生還原故事情節，扮演故事中的人物角色，促使學生通過扮演故事角色對人物內心有更深的感悟，從而縮短學生與課本內容的距離并有效培養了其主動學習語文的積極性。此外教師應重視對學生情緒的引導，并積極協調學生的高昂情緒和課堂紀律使兩者可以和諧發展，促使興趣教學在良好氛圍中持續發展。

三、 結語

綜上所述要想實現興趣教學在小學語文課堂的有效開展，需要師生之間共同努力并構建出和諧的師生關系，塑造良好的課堂氛圍。同時教師應在已有教材內容中增添貼合學生愛好的素材，構建趣味性的教學情境，并在充分的利用信息技術中發掘教材的趣味性部分，激發學生對語文學習的興趣。此外教師在課堂外也應不斷地提升自身綜合素養和教學水平，從而在實踐教學中實現高效興趣教學，實現優化小學語文課堂的最終目的。

參考文獻：

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[2]葉顯俊.讓語文課堂“春色滿園”——小學語文課堂興趣教學之我見[J].教育，2017（21）：49.

作者簡介：

耀友繪，貴州省貴安新區，貴安新區中八二小。