淺談高考數(shù)學復習中情感教育的實施

摘要：俗話說“多一分耕耘，多一分收獲”，雖然在高考的復習階段，大量做題確實會幫助學生提高學習成績，也會讓學生克服對于考試的恐懼感，但長此以往，學生的主動思考能力和多方位思考能力就會下降，形成一種固定的、千篇一律的思維模式。由此可見，在這個至關(guān)重要的人生轉(zhuǎn)折點，實施情感教育至關(guān)重要，特別是在高中數(shù)學方面，也希望借此方式幫助學生取得好的成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高考復習；情感教學

當今社會，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)成為高考生的首選策略，但隨之而來的不良情緒可能導致事與愿違。追根究底，與目前的教學方式有一定關(guān)系，老師過度追求題量而忽視學生的情感教育，這樣的做法終究是弊大于利。因此應該將適合自己的復習方法與情感教育相結(jié)合來提高復習效率。

一、 情感教育的含義

情感教育是指教師運用一定的教學手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好各種知識的催化劑，不容忽視。教師在課堂教學中應合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學生的非智力因素，提高課堂教學效率。

二、 高考數(shù)學復習中情感教育的方式方法

（一） 數(shù)學教學中應平等化教學

人各有所長，每個人都有自己擅長或者不擅長的方面，有的學生對數(shù)學就會有著天生的敏感性，加上老師的引導就會有不錯的成績，但是有的學生卻并非如此，對他來說數(shù)學反而就是個難題，不論怎么努力總是不見起色，久而久之，就會放棄。再則老師的態(tài)度對學生也會有很大的影響，如果老師對于學生的區(qū)別對待過于明顯，那么好的學生就會越來越好，差的學生就會越來越差，特別是老師有時候會忽視掉差學生的心理狀態(tài)，導致學生的不自信和錯誤的價值觀讓他們放棄目前的學習。這就需要老師平等化教學，關(guān)心每一位學生的學習及心理狀態(tài)。

舉例高中的函數(shù)部分，這塊知識點本來就比較復雜而且難以理解，老師教學時候也會比較枯燥，花費的時間也會比較久，并且每個學生的領(lǐng)悟能力也會不同。老師會對于這一模塊的知識點進行測驗，然后以此來掌握學生的學習程度。但是這個相對來說比較公平的方式，其實也不公平。老師只會選擇錯誤率較高的題目進行講解，但事實上掌握不好的同學更需要老師對于基礎(chǔ)的再次講解，這里就出現(xiàn)了分歧，再者老師對于成績不好的同學的引導會少于好的同學，甚至有著比較明顯的態(tài)度區(qū)別。因此加強平等化教學有助于幫助學生更好地學習發(fā)展。

（二） 數(shù)學教學中應多樣化教學

寓教于樂，雖然老師一直在提倡這種教育方式，但是到了高中，反而不提倡，因為大家覺得這已經(jīng)不適合當前的教育，反而覺得這會浪費學生的時間。每堂課的時間都特別寶貴，因為知識點過多，每分鐘都必須抓緊，學生們只能接受老師傳授的所有知識點，然后進行記憶甚至于沒有時間去理解消化。其實數(shù)學學習特別需要大家來交流討論，因為數(shù)學本身就沒有固定的思維方式，每個人都有自己的想法，通過討論式學習，每個人都會受到不同的啟發(fā)從而多掌握一種思維方式，反而有助于學習。

老師也應該多與學生進行討論，讓學生學會從不同的角度去思考，從而喜歡去思考，而不是就只會機械性的接受老師的思維方式，所以多樣化教學十分重要，數(shù)學老師可以運用一些幽默詼諧的語言動作來提高課堂的趣味性，讓每個學生都主動參與到課堂中。

舉例空間幾何，大家對于空間的想象力各不相同，對于同一個幾何體，大家都有不同的思維方式，而為了追求正確率老師會直接告訴大家正確的解題方法，并要求大家記住，并且遇到類似的題都用相同的方法。對于有不同的解題思路的學生老師就會建議盡量不要采用這樣思考方式，這樣的做法反而限制了思維的拓展。一般課堂上老師會說這個題大家自己思考幾分鐘，然后我來講解，但并不愿意花費時間讓學生進行討論。這種教學方式使得現(xiàn)在學生疲于思考，答案千篇一律。

（三） 數(shù)學教學中應溝通化教學

所謂良師益友，講的就是老師與學生的關(guān)系。而當下的老師和學生，這兩者之間的距離越來越遠，分界線也越來越明顯。現(xiàn)在老師就是老師，學生就是學生，很少再有老師也會是我們的朋友這種情況，與老師交流的只有學習，生活上或者心理上遇到的問題已經(jīng)難以向老師開口，甚至有的學生都不愿意向老師咨詢學習上的問題。有的老師也不愿意與學生交流，了解學生的情況，每天只是完成自己的教學任務。長此以往，老師與學生越來越陌生，對于數(shù)學的教學就會特別不利。老師應該主動進行溝通式教學，了解學生的想法并且對于好的方面積極引導，不好的方面加以糾正。經(jīng)常性的溝通可以讓老師掌握學生的具體掌握情況，有針對性地進行輔導，從而提高學習成績。

舉例數(shù)列這一模塊的知識點雜亂但是難以理解，只要其中的一小部分沒有掌握對后邊的學習都有比較深的影響，而老師的教學時間是固定的，并不能保證大家都理解，但是學生又不愿意與老師交流，就自己進行學習，最后勞而無功。老師也沒有及時了解學生的反饋導致大家都對彼此不了解。老師和學生都主動溝通，那么效果就完全不同。

三、 高考數(shù)學復習中情感教育的意義

（一） 新課程改革中的重要要求

在新課程改革中明確要求：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動地學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！币虼嗽诮虒W中加入情感教育，有助于幫助學生形成積極地、主動地學習方式和樹立正確的觀念，從而提高老師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。

（二） 學好高中數(shù)學的前提

正確地運用情感教育，幫助學生擺脫枯燥乏味的學習方式和氛圍，積極引導學生獨立自主的思考，主動地學習，為之后的復習奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)語

總的來講，在數(shù)學教學中加入情感教育，有助學生取得好的成績，樹立良好的價值觀念，改變學生疲于思考的現(xiàn)狀，也有助于創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，加強與老師的溝通交流。

參考文獻：

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作者簡介：

聞勇，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州興義一中。