數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著重要的歷史使命，對(duì)培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)意義重大。那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)，是擺在我們廣大初中數(shù)學(xué)教師面前的重大課題。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探究了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；綜合素質(zhì)；有效；培養(yǎng)；探究

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

一、 更新教學(xué)觀念

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，我們教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，既要面向全體學(xué)生，又要遵循個(gè)體差異原則，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人。此外，學(xué)生在知識(shí)技能、能力、志趣和特長(zhǎng)等方面各不相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，所以教師要因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺(jué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和邏輯思維能力等綜合能力，并注重滲透德育，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。

二、 培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，教師首先要營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，要建立和諧的師生關(guān)系，師生、學(xué)生間相互尊重、相互激勵(lì)，使學(xué)生成為教學(xué)主體；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生去思考，去求新立異，去創(chuàng)新；還要就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，善于結(jié)合實(shí)際，巧妙地設(shè)置富有“彈性”的活動(dòng)情境，將學(xué)生置身于問(wèn)題情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，讓學(xué)生在討論探究中產(chǎn)生創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。討論既能集思廣益，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又能使學(xué)生多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在討論探究、發(fā)現(xiàn)和思索中產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，從而提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，或根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，隨機(jī)提出思考性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、個(gè)體思考、相互提問(wèn)、合作探究等產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，找出解決問(wèn)題的新方法，提高創(chuàng)新能力。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變以往那種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，注重結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法、見(jiàn)解，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

三、 培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。邏輯思維能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的解題技能方法，還要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，命題的證明就是通過(guò)嚴(yán)密的邏輯思維發(fā)展學(xué)生的思維能力，在證明過(guò)程中，由已知出發(fā)，通過(guò)逐步推理得出結(jié)論。又如，對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上展開(kāi)合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生討論，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中相互幫助，在交流中碰撞出思維的火花，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思想方法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而逐漸提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

四、 培養(yǎng)初中生良好的思想道德品質(zhì)

數(shù)學(xué)教育不僅要注意具體的解題技能方法，更應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過(guò)程中的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和優(yōu)良數(shù)學(xué)品質(zhì)。數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數(shù)學(xué)能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因此加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)重視知識(shí)的形成、發(fā)現(xiàn)過(guò)程。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過(guò)程往往沒(méi)有詳細(xì)完整給出，只是完美的結(jié)論，這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計(jì)、重新組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型+方法”的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，克服學(xué)生思維的被動(dòng)性，選擇自覺(jué)滲透數(shù)學(xué)思想方法：展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，暴露知識(shí)的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?chuàng)造，讓他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華。具體地說(shuō)，可利用概念、公式、定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維連續(xù)性和廣闊性；利用典型例、練習(xí)題的多解和延伸變化，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；利用學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)的積累和存在問(wèn)題的矯正過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性。

總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)深刻的變革。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，把發(fā)揮學(xué)生的主體性、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育活動(dòng)的重要任務(wù)。為此，我們廣大初中數(shù)學(xué)教師就要不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

王瑞花，河北省保定市，河北省容城縣教師進(jìn)修學(xué)校。