掌握寫作技巧點亮學(xué)生心燈

摘要：對于小學(xué)語文教育工作者來說，作文教學(xué)可以說是教學(xué)過程中的重要難題。因此，如何進(jìn)行高效、高質(zhì)的小學(xué)作文教學(xué)，已經(jīng)成為每一位語文老師需要解決的關(guān)鍵性問題。

關(guān)鍵詞：寫作技巧；小學(xué)語文；作文教學(xué)

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教育者通常會遇到這樣一些問題：學(xué)生不愛寫作、不知道如何寫作、寫出來的文章缺乏新意等等。這一系列問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)活動無法順利、高效的開展，學(xué)生的寫作能力、寫作水平、文學(xué)素養(yǎng)也遲遲無法得到有效的提升與發(fā)展。為了改善這一情況，老師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，嘗試更為有效的方式開展小學(xué)作文教學(xué)。

一、 改進(jìn)方法，點燃興趣之火

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，老師們通常會遇到這樣一個問題：學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)情緒不高。這就導(dǎo)致學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強(qiáng)，這不利于其寫作能力以及寫作水平的提升。究其原因，無非是老師所采用的教學(xué)手段和教學(xué)模式無法充分吸引學(xué)生。因此，老師就必須改進(jìn)和完善自身教學(xué)方式，運(yùn)用更加新穎化、生動化的方式開展作文教學(xué)。

例如，老師可以根據(jù)寫作主題和寫作要求組織學(xué)生開展實踐觀察活動，讓學(xué)生對寫作內(nèi)容進(jìn)行實踐觀察。這樣不但能夠讓其積累更加豐富的寫作素材，對寫作主題有一個更為深刻和深入的了解，還能夠讓其寫作興趣得到充分激發(fā)，用更加積極主動的態(tài)度進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。比如，老師在布置學(xué)生們寫《感謝母校》這一篇作文時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)校各個地方進(jìn)行實踐觀察，并讓學(xué)生們邊觀察邊思考，回憶自己這六年來的點點滴滴，以及自己在母校中最深刻的記憶。在學(xué)生觀察和回憶過后，老師再讓學(xué)生們進(jìn)行作文寫作，這種趣味性、有效性兼具的作文教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效果更為良好，也能夠讓學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)充滿興趣，真正愛上寫作。除此以外，老師帶領(lǐng)學(xué)生對寫作內(nèi)容進(jìn)行實際觀察，能夠讓學(xué)生對母校產(chǎn)生更加濃厚的情感，這種情感能夠為作文寫作增色添彩，也能夠讓學(xué)生所創(chuàng)作出來的作文更富有感染力。因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時，就可以將教學(xué)空間和教學(xué)時間進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們脫離課堂的禁錮，走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，用自己的雙手、雙腳、眼睛、心靈去感受自然、觸摸自然，這樣能夠讓學(xué)生的感受和體會更加深刻，也能夠給其后續(xù)作文寫作帶來有利影響。

二、 重視觀察，重視積累

老師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，需要對自身教育理念和教育思想進(jìn)行充分轉(zhuǎn)變，需要做到充分尊重學(xué)生、積極引導(dǎo)學(xué)生、不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生將自己的想法和觀點進(jìn)行自由表達(dá)，讓作文教學(xué)過程得到充分優(yōu)化。在作文教學(xué)過程中，老師需要讓學(xué)生將自己對作文主題的真實想法和真實情感寫出來，只有真實且富有感情的文章，才能夠真正打動人、感染人。而學(xué)生要想寫出具有真情實感的文章，其首先就需要對寫作內(nèi)容有一個深刻且全面的認(rèn)識和理解，因此，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，要求學(xué)生用心感受、體會和觀察生活。學(xué)生只有對生活進(jìn)行了細(xì)致觀察，才能夠從中獲取更加豐富多樣的寫作素材和寫作資源，這樣非常有利于其作文創(chuàng)作。除此以外，在學(xué)生進(jìn)行觀察時，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生針對觀察到的信息和現(xiàn)象進(jìn)行思考，從事物的表面深入其內(nèi)在本質(zhì)，對其進(jìn)行全方位、深層次的研究和探討，只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才更具內(nèi)涵，不會過于淺顯和表面。為使學(xué)生的寫作積極性和觀察積極性更為濃厚，在寫作教學(xué)活動開展的初始階段，老師可以讓每一位同學(xué)分別談一談自己在觀察過程中的收獲，這樣不但有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，也有助于其后續(xù)寫作。除此以外，學(xué)生們在聆聽其他同學(xué)的發(fā)言時，還能夠?qū)ψ陨碛^察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和完善，有助于其自身知識結(jié)構(gòu)和知識體系的構(gòu)建，也能夠讓其思維和視野得到充分拓展，這對其寫作能力和寫作水平的提升是非常有利的。

三、 耐心指導(dǎo)，掌握技巧

在學(xué)生對生活進(jìn)行了精心且細(xì)致的觀察后，在學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的寫作資源和寫作素材后，老師就必須引導(dǎo)學(xué)生對這些寫作素材進(jìn)行充分利用，以此來寫出文質(zhì)兼美的佳作。如果學(xué)生的作文僅有華麗的外表，而無內(nèi)涵，那么其作文就如同一個美麗的空架子。如果學(xué)生的作文具有深厚的內(nèi)涵、豐富的情感，但是由于寫作水平和寫作能力的限制，不能將其充分地展現(xiàn)出來，那么這篇文章仍然是不合格的。因此，老師就必須對學(xué)生的寫作進(jìn)行精心的指導(dǎo)，將寫作的方法和寫作的技巧傳授給學(xué)生，讓其能夠?qū)ψ陨硭莆盏乃夭倪M(jìn)行靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)作出讓人眼前一亮的佳作。首先，在寫作教學(xué)時，老師可以先讓學(xué)生理清自己的寫作思路、寫作脈絡(luò)、寫作順序、寫作重點，構(gòu)建一個較為系統(tǒng)和完整的寫作框架，這是進(jìn)行作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和首要步驟。其次，在學(xué)生作文構(gòu)思完畢后，老師可以讓學(xué)生將自己腦海中的構(gòu)思記錄在紙上，列成作文提綱。最后，再根據(jù)自己所列的作文提綱進(jìn)行作文創(chuàng)作。只有這樣，學(xué)生的寫作水平和寫作能力才能夠得到循序漸進(jìn)的提升。

四、 結(jié)語

總而言之，老師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，需要讓學(xué)生從課堂當(dāng)中脫離出來，親身去感受生活、體會生活、觀察生活。除此以外，老師還要將寫作技巧和寫作方法傳授給學(xué)生，讓其寫作能力和寫作水平得到充分提升。

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作者簡介：

劉美蘭，湖南省常寧市，常寧市蘭江鄉(xiāng)蘭江中心學(xué)校。