用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田

戴友萍

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”每個(gè)孩子都渴望愛(ài)，每一個(gè)幼小的生命只有得到愛(ài)的充分滋潤(rùn)才能茁壯成長(zhǎng)。作為一名幼兒教師，只有用愛(ài)的眼睛去觀察孩子，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的與眾不同；只有用愛(ài)的心靈去感受孩子，才能開(kāi)啟幼兒的心靈之門。

九月用熱情迎接著每一個(gè)新生入園，一個(gè)個(gè)從未離開(kāi)過(guò)家庭的孩子，怯生生地走入了幼兒園的大門，他們的種種不安與不滿都變成哭聲發(fā)泄出來(lái)。

有的嚎啕大哭。俊杰一進(jìn)門就抓著爸爸的手不放，并充滿敵意地望著我。當(dāng)我?guī)椭职痔幼吆螅弁鄞罂奁饋?lái)，急得抓我，打我，隨后又一屁股坐在地上，怎么哄也不起來(lái)；琪琪哭紅了的眼睛可憐兮兮地盯著外婆，小手緊抓著外婆的衣領(lǐng)，嘴里不斷地傳出嚶嚶的哭喊聲：“外婆，你早點(diǎn)來(lái)接我！外婆，你早點(diǎn)來(lái)接我！”“好！好！外婆早一點(diǎn)來(lái)接你！外婆第一個(gè)來(lái)接你！”外婆一邊說(shuō)一邊快速地將琪琪塞到我懷里，匆匆離開(kāi)。而琪琪努力伸長(zhǎng)她的手臂，朝著外婆離去的方向抓撓著，撕心裂肺地哭鬧著。

有的是纏人的哭。晨晨、心怡等能從早晨入園就斷斷續(xù)續(xù)地一直哭到下午離園。他們并不怕老師，在家長(zhǎng)離開(kāi)后，反而把老師當(dāng)作唯一的親人，追在老師身后，嘴里不停地重復(fù)著：“老師，我要媽媽！”“外婆好久來(lái)接我？”無(wú)論上課、游戲，他們都跟在老師身邊，一步也不肯離開(kāi)。只要老師離他們稍遠(yuǎn)些，他們就會(huì)哇哇地哭著找老師。

有的孩子在一歲多就進(jìn)了托兒所，他們來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境絲毫沒(méi)有不安的情緒，被新奇的環(huán)境所吸引，他們顯得任性、自由散漫。雯雯聰明伶俐，總是笑瞇瞇的，她在一片哭聲中跑來(lái)跑去，并不時(shí)地大聲命令我：“把玩具給我！”吃飯時(shí)她把碗放在椅子上自己跪在地上用匙把吃；游戲時(shí)她搶玩具，搶椅子；上課時(shí)，她不肯挨著流鼻涕的孩子，嫌人家臟，又是推又是抓；午睡時(shí)她不愿睡覺(jué)，在床邊走來(lái)走去地命令別人：“你躺下！”

孩子們像個(gè)五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點(diǎn)，因此他們需要不同的鑰匙來(lái)開(kāi)啟心靈之鎖，需要不同的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)幼小的心田。

我將母親般的愛(ài)給慧慧。慧慧是班中年齡最小的孩子，當(dāng)她眼淚汪汪地進(jìn)門，她所期待的就是老師的一笑一吻。每當(dāng)午睡后我?guī)退┬訒r(shí)，她總會(huì)用手摸摸我的臉；吃飯時(shí)，她會(huì)用期待的眼神望著我；不舒服時(shí)，她會(huì)一下子倒在我的懷里，讓我抱抱她。這類孩子依賴性強(qiáng)，需要教師多愛(ài)撫，多關(guān)懷，多看一眼。對(duì)那些吵著要媽媽的孩子，我總是拉著他的小手，輕聲說(shuō)：“媽媽在這兒，媽媽在這兒。”對(duì)那些因?yàn)榻箲]總是睡不踏實(shí)的孩子，我會(huì)在他床邊坐下來(lái)，輕輕地拍著他，告訴他：“安心睡吧，老師陪在你身邊，做一個(gè)好夢(mèng)。”媽媽般的慈愛(ài)總能勝于一切，給孩子一個(gè)親親的擁抱，一個(gè)甜甜的笑臉，一個(gè)輕輕的額吻，都會(huì)讓孩子獲得心靈的安慰。

我將父親般的愛(ài)給皓皓。記得午睡時(shí)間我第一次去摸皓皓的頭時(shí)，他卻推開(kāi)我的手說(shuō)：“你走吧，我自個(gè)兒睡！”當(dāng)我說(shuō)：“誰(shuí)要老師抱抱？”別的小朋友都來(lái)了，皓皓卻連連搖頭說(shuō)不要；當(dāng)我去抱他時(shí)，他總是笑著躲開(kāi)。這樣的孩子獨(dú)立性強(qiáng)，性格倔強(qiáng)，不喜歡老師的愛(ài)撫動(dòng)作，他們需要的是“父愛(ài)”，不要外在的形式，而要內(nèi)在的愛(ài)。因此，我盡量不和他們正面接觸，而是讓他們盡情玩耍，給他們自由的空間。當(dāng)他們成功時(shí)，我會(huì)由衷地說(shuō)一聲：“你真棒！”當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“要我?guī)兔幔俊苯處熞粋€(gè)支持的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)幫助的動(dòng)作，他們就會(huì)如小鳥(niǎo)般展翅高飛。

我將朋友式的愛(ài)給兮兮、思茹。兮兮在入園第二天就指著我向奶奶說(shuō)：“這是我的老師，我們是朋友。”她喜歡站在我身邊看我畫畫，喜歡趴在我的腿上聽(tīng)我講故事，喜歡圍在我身邊和我一塊兒唱歌。思茹活潑開(kāi)朗，每次碰到我總用歡快的聲音向我打招呼，每當(dāng)看到我的鞋帶從鞋扣里滑出來(lái)時(shí)，她總是蹲下去幫我把鞋帶扣好，我很樂(lè)意接受她這種朋友式的打招呼和幫助。這類孩子需要的是平等的交往，互相關(guān)心、互相幫助，他們?cè)诮處煹慕o予中感到被愛(ài)，在自己的給予中感到自身價(jià)值的存在。

愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，滋潤(rùn)孩子的心田。教師對(duì)孩子的愛(ài)是幼兒園重要的精神環(huán)境資源，孩子幼小的心靈需要教師細(xì)心呵護(hù)，讓我們用親切、理解、尊重和支持的態(tài)度為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空吧！