BNUP（北師大版） Module2 Unit6 Lesson3 Chinese Paper Art

張榮東

一、教學目標

（一）語言知識目標

1.熟悉以下詞匯和短語

bat， tomb， dynasty， purpose， pattern， character， happiness， temple，jewellery， religious；date back to/date from， relate to， try out

2.充分理解課文大意并完成所給的任務。

3.用所學的詞匯和要點復述或歸納文章內容。

（二）能力目標

1.了解中國的剪紙藝術，提高學生從文中獲取具體信息，并進行分析、推理和判斷的能力。

2.能用英語簡單介紹剪紙藝術，積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。

（三）情感目標

1.激發學生對我國優秀傳統文化藝術的興趣，培養學生的民族自豪感。

2.培養學生的跨文化交際意識、合作意識、樂于分享信息和資源的意識。

二、教學重點和難點

1.整體理解全文大意。

2.怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生運用英語的能力和培養學生合作能力。

3.如何用英語介紹中國的剪紙藝術，培養學生跨文化交際能力。

三、教學過程

Step I Lead-in

The pictures of some Chinese folk art， for example， embroidery， handcraft etc.

A Paper-cutting Video dub in background music

幻燈片 1 Pictures of some paper cuts

Can you use paper to make things？

What are these？ How do you like them？ （show the students some color paper）

On what occasion would we use paper cuts？

Have you ever seen paper-cutting， such as flowers， animals， types of facial makeup in operas？

幻燈片 2 To appreciate more pictures of bat， character， jewellery etc.

StepII While-Reading

Task 1 skimming

Task 2：Scanning

Task 3. Vocabulary Practice

Find the words or phrases in the text which mean the following.

1） to have existed since a particular time in the past P2

2） aperiod of time when a particular family ruled a country or area P2

3） connected with religion in general or with aparticular religion P3

4） an arrangement of lines， shapes， colors， etc. P3

5） a letter， mark or sign used in writing， printing， or computing. P4

6）a job or activity for which you need skill with your hands P4

7） sth. that is given to God or given as a present to please someone P5

8） be connected with sb./sth. P5

9） a place that is holy for members of a religion， because it is associated with a special person or thing. P5

10）to test or use sb./sth. in order to see how good or effective they are. P7

Task 4 Detailed reading

Read the text carefully and then answer the following questions in pairs.

1） What evidence is there in a long tradition of paper-cutting in China？

2） What are the three types of paper cuts nowadays？

3） What do people use the three types paper cuts for？

4） Which Chinese character often appears in wedding paper cuts？

5） How is paper-cutting related to fashion？

Step III Post-reading

Oral practice

In pairs， students make a short passage according to the answers to the above questions.

Step IV Self-improvement

【教學后記】

筆者在本節課的閱讀教學中著重關注四個方面：閱讀策略的運用；語篇的理解；語言知識的掌握；語用能力的發展。通過自我思考和小組討論的活動，進行自我完善，鼓勵學生自主探究的積極性。最后通過練習來進行自我檢測和提高，力求達到本節課的教學目的。

總之，筆者認為教師要遵循從感性認識到理性認識的規律，按照“為用而學，用中學，學后用”的原則，把語言知識變成運用語言、提高能力的過程。在教學中，教師要突出學生的主體地位，充分發揮學生主動參與閱讀活動的積極性，使培養和提高學生閱讀理解能力的過程真正變成了他們自主閱讀、自主發展、自我提高的過程。