關于初中學生厭學問題的思考

馮淑春

近年來，學生厭學的現象愈來愈來重，如今，它已成長為困擾初中公立學校的一大難題。中學生的厭學是一個社會、學校、家庭都擔憂和關心的問題，同時也是學生學習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題。厭學癥不僅導致厭學學生的學業失敗，而且還會造成學生不求上進的消極心態，并將影響他一生的可持續發展，以及健全人格的形成。

我校曾向學生下發問卷調查表，其中抽出一個班40名學生的問卷作為樣本并對此進行分析，認為學習是樂趣的有6人；認為學習是不得不做的事的有29人；認為學習是討厭的事的有5人。可見，厭學是一個不容忽視的現象和問題，理應引起我們的關注和重視。

通過多年來對學生厭學情況的觀察，認為學生厭學的共性表現就是對學習缺乏興趣，上課聽講極不專心，課堂紀律渙散，做作業速度慢、質量差，而且拖拉，經常不能按時完成作業，不喜歡讀課外書，學習成績越來越差。

針對這些現象，我們初步分析了其原因有以下幾個方面：

一、自身原因

1.學生學習目標不明確

一旦學習上遇到困難，往往就會選擇放棄，因此學習缺少動力。

2.學生意志薄弱

怕苦怕累，耐挫力差。

3.基礎知識差

缺乏學習興趣，學習方法不當，學習跟不上，進而厭學。

4.對學習失去了信心

一些學生學習很努力，幾乎學習占據了自己整個的課余時間，但成績仍然不理想，以至厭學情緒產生。

二、家庭原因

1.不少學生的父母為了生存，往往去異地經商或打工，平時難得與子女團聚，就是在本地打工的家長也是起早貪黑地工作，對學生的思想、學習等的關心過問甚少，教育學生方面有明顯的欠缺。

2.父母離異造成家庭教育缺失

3.些家長教育子女不得法

平時對子女百依百順，一旦學習成績有所下降，便輕則破口大罵，重則加以痛打，這樣的學生往往學習不良或厭學。

4.家長的文化程度偏低

這樣的家長中有一些既無能力又無恰當的方法教育自己子女好好學習。

三、社會原因

1.不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習產生一定的負面影響

2.社會是豐富多彩的，誘惑太多

四、學校原因

1.教學體制陳舊

小學升初中實行就近入學，使知識基礎、能力水平差異較大，興趣各異的學生一起來到同一所初中，我們曾對新升入我校的初一學生用小升初的考試原題重新測試了一下，218人中，不及格人數：語文19人、數學55人、英語102人。試想，十幾分成績的學生在進入初中之前厭學是否就已經開始了呢？

學生到初二，學習成績差異越來越大，社會對學校評價的唯一標準是升學率的高低。學校因此也背上沉重包袱；在“片面追求升學率”思想的支配下，在教學方法上，必然是面向少數學生，忽視大多數，特別是忽視后進生，使學生課業負擔過重，必然會加劇學生學習成績上兩極分化，使中等生和后進生逐漸難以適應，導致厭學。

2.課程設置過多，造成每周授課節數的增多，致使學業繁重

個別教師的不良師德是學生厭學的催化劑

有的教師不能“以人為本”，對學習成績較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，造成學生的自尊心受損。

我們應堅持內外結合、多管齊下，標本兼治的原則。

一是端正辦學思想，實行分層次教學。進行走班教學，這樣既可以調動后進學生的學習積極性，也可調動學習好的學生的創造性。

二是在課程設置上，開設選修課，變要我學為我要。

三是樹立新型教學觀，調動學生的學習主動性。正確的教育觀念是教學改革的先導。課堂教學必須要激發學生的學習動機和求知欲，調動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉變為積極主動地學習，真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題。

四是讓學生感受關愛，親其師信其道。師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，進行跟蹤幫扶，去贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。

五是積極為學生創設表現長處，發揮特長的舞臺。學生喜歡表現自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。學校應設身處地的為他們創設表現長處、發揮特長的舞臺。我校每年都開展一系列豐富多彩的活動，如：運動會、會操比賽、校園杯足球、籃球賽、跳大繩比賽、演講會、校園小歌手、小樂手、小舞蹈家比賽、小發明小創造等等。這樣充分調動了學生的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮。從而看到自己的長處和優點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自新上進的信心，以嶄新的姿態融入到溫暖的班集體中。事實證明，經常受到尊重的學生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。

六是學校、社會、家庭相互配合。學校，社會，家庭三結合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要盡量營造一種寬松的家庭環境，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。同時，切忌急躁，要通過教育引導，使學生始終有明確的努力方向。學生心中有了確定的目標，就會有意識地為實現目標去努力。就社會而言，通過教育體制改革、就業體制改革給學生制造實現人生理想的有利條件，使廣大學生在升學、就業方面少一點思想壓力，多一點進取精神，在公平的社會競爭中立于不敗之地。

學習強調的是心境。排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學，尊重人材的社會大環境，深化改革，切實減輕學生負擔，才能實現從應試教育向素質教育的轉變。給孩子以科學的教育，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，也才能使學校的控輟保學工作落到實處，最終使學生得以健康發展。