與學生做朋友

陳素霞

當一個好的班主任確實不是一件易事。一個好的班主任，不僅要管理好班級的學生，更要成為學生的保護者和心聲的傾聽者。現(xiàn)在的學生都希望自己的班主任是一個有著淵博知識和廣泛興趣的知心朋友，因此，要想得到學生的尊敬和愛戴，就要先成為他們的朋友。如果學生把班主任當作無話不說的知心朋友，班級各項工作就會迎刃而解。所以，我覺得要做一位“朋友式”的班主任，才能營造團結(jié)融洽、生氣勃勃的班級氛圍，從而有效地管理好班級。當然，這是當班主任的理想境界，既要對學生注入無限的愛，又要對學生嚴格要求，像朋友般真誠指出孩子的缺點。下面淺談本人的幾點做法：

一、微笑面對學生，讓學生覺得你是他們最可信賴朋友

陶行知先生說過“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能從心靈深處打動學生”。教育家發(fā)自肺腑的語言，告訴我們，離開了愛，教育則無從談起。班主任要善于接近學生，關心和體貼學生，讓學生覺得你是他們最可信賴的朋友。因此教師在課內(nèi)外如果能放下師道尊嚴，多一些微笑，對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面，而課外也會主動與教師打交道，出現(xiàn)其樂融融的場面。記得去年剛接五年級這個班的時候，有好幾位老師對我說：“陳老師，你班的小調(diào)皮有好幾個，你得留心啊！”果然一節(jié)課下來，真的好累啊！我就向他們討教，有的說，你以后要對他們兇一點，讓他們怕你。有的說他們還小，你多嚇嚇他們，可千萬別給他們笑臉，不然，他們可要爬到你頭上來了。我想也對，這也是我以前做班主任一貫的做法，就照他們說的辦。開始效果還不錯，但是時間一長就不行了，你的臉稍微松弛一下也不行。看來，得找解決的辦法。于是我課間經(jīng)常有意在課室里多呆一會兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對陳老師的印象如何，在與學生的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實，純潔，同時也感到他們非常愿意和我這個老師談心，説話。當然我也愿意和他們在一起，傾聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。這樣，我和他們開始了朋友式的相處。班主任和學生只有成為了朋友，才能共同努力，這樣，管理班級就能事半功倍了。

二、付出愛心，收獲真情

蘇霍姆林斯基指出：教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。教師要用一個母親的眼光和心思來分析和理解孩子們的言行，在學習上關注學生，不輕易放棄每一個學生，生活上關愛學生，讓學生體會到你像母親一樣愛護著他們。記得有一天晨讀后，我正坐在辦公室休息，學生王子浩拿來一包潤喉糖擺在我面前，說：“老師，我昨天聽您教我們朗讀，嗓子有些啞，就去給您買了一包潤喉糖，潤潤嗓子”。說完，有點害羞就跑出了辦公室。看著這包糖，我竟覺得眼睛有些發(fā)熱，仿佛這不是普通的一包糖，而是學生對老師的一顆關愛之心。看著王子浩跑遠的身影，我不禁想起前兩個星期發(fā)生的一件事：王子浩的父母鬧離婚，整天吵架，搞得他無心上課，脾氣暴躁。我見他行為異常，就找他談話，得知他家出現(xiàn)問題，我就安撫他，叫他有問題就找老師，平常對他更是加倍關心！沒想到這個小家伙竟然用另一種方式讓我感動得不得了。說實在的，老師關愛學生，乃份內(nèi)之事，我從不奢求得到回報，但望著這一包普通的糖，我知道我確確實實地得到了回報！可見，愛是師德修養(yǎng)的基石，更是教育成功的法寶。

三、多渠道與學生產(chǎn)生連接，實現(xiàn)心靈的溝通

特級教師李鎮(zhèn)西提出以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。其核心就是把教育視作心靈培育的藝術(shù)。要培養(yǎng)朋友式的師生關系，可采用多種方式與學生交流。我們知道利用更多時間的相處、溝通、了解和陪伴是培養(yǎng)深厚師生感情的重要途徑，可是課堂上的相處總是短暫的，學生和教師都無法在課堂上看到生活中更完整、更鮮活的對方。想要更了解學生，并讓學生更了解你，就需要付出更多時間。而在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，教師完全可以通過各種技術(shù)手段與學生不斷產(chǎn)生連接，搶到增進情感的先機。針對班上大部分學生會用電腦和手機，我也跟上時代的步伐，與學生建立了一個微信群，閑暇時間常與學生在微信上聊天，討論問題。在適當?shù)臅r候，會發(fā)起搶紅包活動，活躍群里的氣氛；在與學生對話時還發(fā)一些有趣的動態(tài)表情。這些都可以拉近老師和學生的距離，讓學生愿意主動去親近你。在那里，我們的關系是平等的，誰都可以大膽發(fā)表自己的見解。于是學生會在朋友圈給我寫評語！說實在的，每一次看到學生的評語，我都會受到一次靈魂的洗禮，促使我不斷地改進，是我的學生在督促我一天天成長！

四、適時評價，跟學生心靈對話

課上，教師的眼神、手勢，甚至一個微笑都能讓學生感覺到你在與他們交流，每一次批改作業(yè)或試卷時，在作業(yè)本或試卷上真誠地表達你的感受，或贊揚、或期望、或不滿等等，每一次的評價都是你與學生的一次單獨交談，這些看似不嚴肅的評價，是教師與學生心靈的對話。對學生評價還可以針對學生近期在生活和學習中的表現(xiàn)給予個性化的表述，表揚和批評都需要具體。這種評價一定要及時，要讓學生知道老師在時刻關注著他們，這樣就更能增進師生的感情了。

此外，作為教師，保持樂觀開朗、情緒穩(wěn)定也非常重要，這樣學生才敢于接近你，樂于接近你。像朋友似的班主任，有哪個學生不喜歡呢？當然，跟學生做朋友并不是放任自流，同樣要賞罰分明。我想，只要老師本著熱愛學生、無私奉獻的一顆心去與學生相處，學生一定會熱愛老師，兩者就會產(chǎn)生感情上的共鳴，即使有時對學生出現(xiàn)的錯誤批評得過火一點，學生也會心甘情愿地接受并樂于改正。在肯定他們的進步同時，也指出許多需改正地方，從而讓教育教學進入最佳境界。師生關系如此，作為教師，還有什么比此更值得欣慰呢？