淺談通用技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

陳家然

一、在通用技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

興趣是學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的必要條件。創(chuàng)造力源于好奇心。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師應(yīng)如何結(jié)合通用技術(shù)課自身特點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.把握通用技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的各學(xué)科知識(shí)，還要融入經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。

2.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通用技術(shù)課程在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系生活并應(yīng)用于生活的能力，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，親身經(jīng)歷觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、思考等過(guò)程，學(xué)生將表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)他們的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的各種能力，并且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的良好品質(zhì)。

4.認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)注重讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”。創(chuàng)造好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察、設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)，讓學(xué)生圍繞某一設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、訪談，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握設(shè)計(jì)的基本思想方法和基本的操作技能。

二、在通用技術(shù)教學(xué)中淬練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。學(xué)生只有直接體驗(yàn)，切身體會(huì)，對(duì)問(wèn)題才能理解，并在理解的基礎(chǔ)上，大膽設(shè)想，反復(fù)思考，提出疑問(wèn)，才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并帶著問(wèn)題去思考，個(gè)性才能得到發(fā)展，也就逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)新的意識(shí)。

1.處理好兩種思維的關(guān)系

人的思維活動(dòng)有兩種基本形式：再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造能力則是這兩種思維的相互作用，辯證統(tǒng)一的集中表現(xiàn)。

（1）重視再現(xiàn)性思維。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.注意觀察，多思考

注重平時(shí)的觀察，把各種想法累積下來(lái)。觀察能力是創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)端和源泉，創(chuàng)新能力的形成與觀察力的敏銳性、準(zhǔn)確性、全面性等有很大關(guān)系。

3.要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

（1）面對(duì)挫折——百折不撓。

（2）面對(duì)非議——勇往直前。

（3）面對(duì)權(quán)威——敢于質(zhì)疑。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，它的獲得不是靠傳授或是手把手的教。而是在課堂教學(xué)中依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸加以培養(yǎng)得到的。因此，教師在教學(xué)中不能只是追求“講深講透”，逼迫學(xué)生去死記硬背，而是要留有“余味”、“空白”，讓學(xué)生自己去“品味”“品嘗”及“填補(bǔ)”。讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦是技術(shù)教師教學(xué)的基本要求和實(shí)施教學(xué)的基本方法。

5.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。在新課導(dǎo)入時(shí)教師有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生帶入問(wèn)題的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)提供可能。

6.建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提。

7.提供“創(chuàng)造型”的探索材料

“創(chuàng)造型”材料的提供，能使學(xué)生投入多向思維，在多向參與的過(guò)程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。

三、在通用技術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

1.要打破思維的約束

一要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。

二要精選設(shè)計(jì)，注重授課藝術(shù)，使學(xué)生形成獨(dú)立性思維能力。

三要抓住各有力環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生多向性思維能力。

2.有意地培養(yǎng)各種思維方式

常用的思維方式有：發(fā)散思維，逆向思維，移植思維，形象思維，類(lèi)比思維，邏輯思維等。

3.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造思維需要?jiǎng)?chuàng)造想象的參與

創(chuàng)造想象對(duì)于各種創(chuàng)造活動(dòng)都極為重要，也是學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。通用技術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)及其它教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，并通過(guò)科技活動(dòng)豐富和發(fā)展學(xué)生的想象力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)造活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生

四、在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的，發(fā)現(xiàn)或作出對(duì)社會(huì)有價(jià)值、新的、獨(dú)特的東西。實(shí)踐是技術(shù)課的生命，以實(shí)踐操作為主線的教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)手腦并用，有利于右腦的開(kāi)發(fā)。手腦并用可以使人腦兩個(gè)半球的功能協(xié)調(diào)發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)腦結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面起積極作用，有利于感性直觀與理性直觀的結(jié)合，有利于開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)整體思維能力。像前面所舉的例子，都是通過(guò)手腦的操作，獲得親身體驗(yàn)，有所感悟，知識(shí)能力內(nèi)化，從而提升認(rèn)識(shí)，并激活潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通用技術(shù)課程中學(xué)生操作的過(guò)程，就是構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和發(fā)展能力的過(guò)程，這里不僅僅是對(duì)已有知識(shí)的“克隆”，而是新知識(shí)與新能力的構(gòu)建和使用。學(xué)生只有參加各種實(shí)踐活動(dòng)，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，并從中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能使判斷力，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是新世紀(jì)賦予我們的使命，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然趨勢(shì)。我們不能再克隆“聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，社會(huì)也不需要“聽(tīng)話(huà)”的奴才。加強(qiáng)通用技術(shù)課程教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的試金石和突破口，因此，在通用技術(shù)課程教學(xué)中讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，同時(shí)要重視個(gè)性教育，為他們提供繼續(xù)發(fā)展的條件，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分自由的發(fā)展，最終在某一領(lǐng)域或其一技術(shù)上進(jìn)入創(chuàng)新境界。我們將徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)，為造就一批具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新素質(zhì)的新世紀(jì)人才而不懈努力。