新課程下小學數(shù)學課堂案例分析與思考

趙麗

在新課程的深入推動下，小學數(shù)學教學中積極提高學生的數(shù)學能力成為了主要內容，并且也對案例教學提出了新的要求，作為師生交流與教學活動的主要手段，案例教學可有效提高教學質量與教學效率，激發(fā)學生探索數(shù)學知識的欲望。

一、營造良好的數(shù)學教學氛圍

通過分析與了解可以清楚的認識到在數(shù)學教學中學生占據(jù)了主導地位，數(shù)學教師要想提高學生的學習積極性，首要任務則是營造良好的學習氛圍，讓學生參與其中，并落實自己的主體地位。其中在案例教學中，數(shù)學教師需要針對學生的學習情況以及學習特點選擇合適的教學案例，并且反映出真實的客觀生活，為學生營造良好的教學氛圍，對此筆者認為，數(shù)學教師在課前要做好準備工作，確定案例教學的主體方案，并且能夠通過案例教學讓學生對教師所表達的思想情感與教學內容有所了解。另外，在課堂中數(shù)學教師要對學生的發(fā)言權與表達權加以尊重，每一位學生都渴望受到老師的表揚與鼓勵，所以數(shù)學教師需要進一步了解學生的內心動態(tài)，在課堂中給予學生尊重、鼓勵與表揚，為學生營造自由、和諧、放松的學習環(huán)境，數(shù)學教師要引導學生自主學習，提出相應的問題，讓學生經過思考或討論進行解答，這樣一來可以改善傳統(tǒng)灌注式教學所存在的弊端，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。

二、加強課堂討論

因為小學生的年齡比較小，其思維正處于可塑造期，每一位數(shù)學教師都需要加以重視，對學生的思維進行塑造，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。其中在案例分析的時候，數(shù)學教師要給予學生案例分析的機會，提高學生的探究興趣，做好課堂討論工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。數(shù)學教師可以將教學案例提前布置給學生，讓學生對本節(jié)課所學到的內容有所了解與分析，并且采取小組討論的方式，將全班同學劃分為多個小組，采取均衡性，每一個小組中設置一名組長，并根據(jù)教學內容提出相應的問題，在組長的帶領下進行思考與討論。與此同時，數(shù)學教師還要在學生討論的過程中給予適當?shù)闹笇В岣邔W生的積極性。如此不僅可以讓學生得到直觀的結論，并且能夠滿足自身的學習需求，提高自身的綜合能力。

三、加強與生活實際的相互關聯(lián)

在數(shù)學課堂案例分析的過程中需要遵循實際的發(fā)展情況，與生活實際相互結合，如此一來才能保證數(shù)學教學案例分析的透徹性與全面性。從屬性上分析，學習數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并使其知識應用到日后的生活之中，所以數(shù)學來源于生活，服務于生活，數(shù)學教師需要認清這一點，并且在案例教學過程中將生活實際融入其中，在潛移默化中提高學生的學習興趣。

案例“長方形的認識”。在揭示課題之后，為創(chuàng)設學生自己動手的情景，采用了開放式教學，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中親手動一動，看一看、想一想，通過觀察、操作、討論、整理，逐一探究長方形的特征。

環(huán)節(jié)一：動手操作，從動手中初步感知。準備好教具：不規(guī)則的紙張學生沒人一張，小剪刀一把。上課開始，讓學生跟老師一起動手，先剪出長方形的一條邊；然后在同剪出的邊上垂直在剪一刀，剪出了長方形的另一條邊；如法炮制……讓學生從感性材料中得到充分的感性知識。

環(huán)節(jié)二：口語交際、再造想象。（1）、讓學生用手摸手中的長方形說一說：長方形有幾條邊，幾個角，相鄰兩邊之間有什么關系，對邊有什么關系。（2）、讓學生閉眼從整體上回憶思考長方形的形象，再次要求學生動口說一說長方形的特點，并用語言確定下來。（課件出示長方形的特征）哪位可以幫助我？我在作業(yè)想插圖片！但復制不進去怎么辦？（3）接著讓學生利用頭腦中長方形的形象，借助三角尺畫出圖形。

環(huán)節(jié)三：哪位可以幫助我？我在作業(yè)想插圖片！但復制不進去怎么辦？在學生有了一定感性認識的基礎上，將動手、動口與動腦有機結合起來，使學生經歷感知、表象和概括三中心理活動。在知識的鞏固聯(lián)系階段，安排了一道練習思考題：要圍成一個長方形，必須選擇下面的哪些線通過聯(lián)系，開闊了學生的思路，培養(yǎng)留學聲思維的敏捷性和深刻性。

本案例中，通過以上“三動”結合，使學生手、口、腦并用，概括出長方形的特征。一方面可使學生把內部語言轉化為外部語言，另一方面又可把外部的知識內化成學生自己的知識，這是“思維的動作”和“動作的思維”相結合的過程。這樣，既改變了傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授，又使得學生在教師精心設計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形的特征，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學習動機。學生不但掌握了知識，而且學會了怎么學。達到了手指尖出指揮的目的。充分發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及一定的探索精神。

四、加強案例總結

在數(shù)學教學中有眾多案例顯示，如果教師不能很好的講解知識，那么則無法實現(xiàn)數(shù)學知識的具體化，無法提高學生的積極性。在新課程改革下，在數(shù)學教學中積極應用案例教學法已經成為了當前的主要任務，數(shù)學教師需要清楚的認識到這一點，并且將案例的思想深入到教學活動之中，對案例進行分析與總結。比如在解答：（-1）+（+2）+（-3）+（+4）……+（+100）的數(shù)值的時候，需要指導學生對每一位數(shù)進行觀察，并且得出結果為50，這樣可以節(jié)省時間，并且提高準確率。另外在講解這道題的時候，數(shù)學教師需要將知識點進行形象化，可以采取多媒體教學的方式，讓學生能夠從題目中了解重點與難點，并掌握相關的數(shù)學知識，需要做好教學案例的總結與分析，讓學生對教學案例的重要性有所了解，并且對不同的觀念加以分析，作出小結，這樣一來才能減少錯誤觀念的發(fā)生，實現(xiàn)對不正確問題的剖析，讓學生在數(shù)學課堂學習中感受到快樂。

綜上所述，在當前新課程下積極采取案例分析的方式能夠提高學生的學習興趣，并且提升教學質量與教學效率，在新時期數(shù)學教師需要清楚的認識到這一點，從本質出發(fā)，加強對學生學習特點以及學習情況的觀察，制定完善的案例分析教學方案，為學生營造良好的學習氛圍，做好案例總結，進而提升小學數(shù)學教學質量與效率。