例談“關(guān)鍵能力”與“核心素養(yǎng)”在物理教學(xué)實踐中的統(tǒng)一

王岳

學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)被各學(xué)科的2017版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)宗旨的一個基本要素。物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四方面，而關(guān)鍵能力則包括認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力和職業(yè)能力四要素。筆者認(rèn)為實質(zhì)上，“核心素養(yǎng)”與“關(guān)鍵能力”這兩個詞的內(nèi)涵是一致的，在這里不做理論分析與闡述。但對一線物理教師而言，需考慮如何將學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力這兩個要求，都體現(xiàn)在自己的實踐教學(xué)中。

筆者將以“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”這節(jié)課為例，淺談如何通過物理規(guī)律的教學(xué)，完成“關(guān)鍵能力”與“核心素養(yǎng)”在物理教學(xué)實踐中的統(tǒng)一。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，探究并理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2.進一步認(rèn)識磁通量的概念，能結(jié)合實例對磁通量的變化進行定性和定量的判斷。

3.通過感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)。

4.體會物理的學(xué)科特點。即物理是一門科學(xué)、是一種智慧、是一種文化。物理以實驗為基礎(chǔ)，客觀性上表現(xiàn)為真；物理學(xué)成果造福于人類，目的性上體現(xiàn)出善；物理學(xué)還在人的情感、意識等方面反映了美。本節(jié)課著重體現(xiàn)物理是一門實驗科學(xué)，并且在實驗中結(jié)合理論研究的方法。

5. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、合作，為培養(yǎng)將來的終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

6. 通過基于個體省悟之上的交流、點撥、融匯、頓悟、提煉、升華，完成“關(guān)鍵能力”與“核心素養(yǎng)”的統(tǒng)一。

二、教學(xué)重點與難點

（一）重點

1.感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的探究實驗過程。

2.通過實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)并發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生條件。

3.掌握實驗探究的基本方法，實驗探究是物理學(xué)的基礎(chǔ)，而實驗探究的提出問題，分析問題，解決問題的思路，也就是物理的科學(xué)思想方法，才是最值得學(xué)生真正理解并熟練掌握的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識。

（二）難點

本節(jié)的難點在于培養(yǎng)學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，理出頭緒，分析論證，歸納結(jié)論；（即如何通過實驗尋找感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：閉合回路磁通量的變化）體會物理規(guī)律的建立過程；完成完成“關(guān)鍵能力”與“核心素養(yǎng)”的統(tǒng)一。

三、教學(xué)方法

實驗探究、啟發(fā)式

四、教學(xué)過程