核心素養下運用作文批改網進行高一英語寫作教學

王建剛

英語學科核心素養由語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四大要素構成，是學生在接受英語教育的過程中，逐步形成和提升的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。英語作文批改網通過運用語料庫和云計算技術，及時提供英語作文自動在線批改服務，及時給出分數，根據具體情況給出整體評語和細節點評。高一新生英語寫作基礎薄弱，但可塑性強，有強烈的求知欲，能更好的接受新事物，有充足的時間運用計算機網絡提升自己的寫作水平。本文具體分析了如何在提升高一學生英語學科核心素養的前提下，充分運用英語作文批改網提升英語教師批改作文的工作效率，激發高一學生英語寫作熱情，迅速提升高一學生英文寫作水平。

一、運用作文批改網提升高一學生語言能力

語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，包括在此過程中形成的語言意識和語感。在反復練習寫作的過程中，有效地培養自己的語言意識和英語語感，從而通過有針對性的提升自己的英語寫作水平逐步提升自己的英語語言能力。

一個人的英文寫作水平應該在高中階段有意識的進行系統、專業的訓練，天長日久的點滴積累才可以融成溪流，匯成江海，才能有撼天動地的力量。傳統課堂英文寫作教學有著不可替代的優勢。然而傳統英文寫作教學又有不可逾越的局限性，必須借助網絡英文寫作教學的優勢，做到二者融合統一才可達到最佳英文寫作教學效果。

二、運用作文批改網提升高一學生文化品格

文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的文化意識，人文修養和行為取向。高一學生在運用作文批改網進行寫作時，既可以通過網絡獲取豐富多彩的語言知識，又可以充分及時的接觸西方文化，原汁原味的寫作素材，有效地縮小了書本知識與現實應用之間的距離。通過對比中西文化的異同，高一學生可以在老師的指導下，理解西方文化深刻內涵，汲取西方文化之精華。

提高學生英文寫作水平，在溝通各國人民情感，增進相互了解與友誼，建設人類共有精神家園中發揮著不可替代的作用。作為一名高中英語教師在培養高中生英文寫作能力時要高瞻遠矚，要以學生為本。我們培養的不是簡單的得分機器，我們要培養出一批批以推動中華文化走向世界為己任，開拓創新、銳意進取的新青年。

三、運用作文批改網提升高一學生思維品質

思維品質是指人的思維個性特征，反映在思維的邏輯性，批判性，創造性等方面所表現的能力和水平。通過運用作文批改網進行高一英語寫作教學，為學生展現豐富的語料，實用的語法，有針對性的個性化改進方案，高一學生可以逐步培養梳理，概括信息的能力，他們通過反復練習和修改上傳的文章，可以逐漸學會如何分析，推斷所獲得信息之間的邏輯關系，建構新的，更有助于表達自己觀點的概念。

作為當代英語教師，我們應該充分運用最先進的教學方法，不斷改進落后的教育教學思想觀念，從學生的角度出發，充分考慮學生的需要，真正做到想學生之所想，急學生之所急，憂學生之所憂。我們必須大膽正確的運用現代教育技術，為學生搭建更多彩的發展平臺。

四、運用作文批改網提升高一學生學習能力

學習能力是指學生積極適應和主動調試英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過運用作文批改網進行高一英語寫作教學，可以增強高一學生對英語寫作的興趣，不斷樹立正確的英語學習觀。作文批改網不僅能使學生通過網絡獲取豐富的英語學習資源，還可以讓學生有效的監控、評價、反思和調整自己的學習，為每位學生提供個性化的改進方案，幫助每位學生選擇恰當的、適合自己的寫作策略與方法，在反復高效的寫作練習過程中，培養學生明確胡目標意識。

傳統英文寫作教學所面臨最大的問題就是枯燥，而作文批改網最大的優勢就是頗具趣味性，光鮮亮麗的頁面設計，個性化的任務布置，多姿多彩的學習活動等，都能很好的吸引學生的眼球。

五、實驗研究

本學期我將作文批改網應用于所教兩個高一班級的英文寫作教學中。在大量試驗與成績對比的基礎上，發現作文批改網的應用可以使學生較快的掌握豐富的語法結構和詞匯，能使學生表達準確、地道，能使學生流利的寫出容易理解內容通順的文章。通過堅持練習，學生可以逐漸掌握句子之間、段落之間的銜接手段，寫作內容連貫、結構緊湊。三個月后，大部分同學具備了較強的語言運用能力，每次寫作都能夠覆蓋所有要點并適當發揮，完全能夠達到預期的寫作目的。

總結如下：

1.評分機制

2.按句點評

3.知識點分享

4.抄襲檢測

5.薄弱點分析報告

6.用語料庫識別中式英文

7.形成性評估：自主訓練

8.終結性評估：用詞分析

六、總結

傳統英文寫作教學中，往往是學生間隔很多天寫一篇作文上交給老師，老師經過幾天修改后反饋給學生。由于間隔時間過長，只有優秀的學生才能仔細品味、認真修改老師更正過的作文，大多數同學都抱著得過且過的態度不予理會。這就使得老師好多天的辛勤付出付諸東流，達不到良好的教學效果，長此以往容易形成教學怪圈，就是老師總認為自己付出了大量的心血，對每位同學異常關注，可學生卻體會不到老師的良苦用心，往往認為老師辦事效率低下，交上的作文要過很長時間才得到反饋，而且每位同學只能看到有限的圈圈點點，學生自己寫作時的想法早已模糊，當時高漲的寫作熱情早已淡忘。而作文批改網大大改進了這一弊端，老師只需在不知寫作任務上進行創新和設計，大量的批改任務完全交給計算機網絡去完成，大大提高了作文批改的效率，保證了作文反饋的時效性。學生每上傳一次作文都能得到及時的批閱和修改意見，學生可以立即找到自己寫作過程中存在的不足之處，經過充分修改后再次上傳，從而得到更加全面地道的修改意見，如此反復，直至得到最佳的寫作效果為止。在此過程中，老師僅負責遠程監督學生的寫作情況，充分了解學生的學習動態，即便是在假期也能監督學生學習英文寫作技巧、提升英文寫作水平，真正做到不間斷的有效學習。