如何打造農村初中數學高效課堂

楊麗潔

隨著教育體制的改革，國家新一輪基礎教育課程改革的春風撲面而來。我們如何面對全新的教學理念，打造高效的課堂教學呢？這是每一位教育工作者，必須直面且應答的問題。打造高效課堂教學是指教師投入盡可能少的時間、精力和物力，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標。 要提高數學課堂教學的高效性，我認為可以從以下幾方面著手：

一、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是高效課堂教學的前提。教師平時要多看學生的優點，要多鼓勵學生；平時要與學生多交流，利用休息時間和學生去談心、去溝通，和學生嘮嘮家常，在他們遇到困難時，第一時間幫他們排憂解難，哪怕一點點兒小事兒，這樣學生會非常感激和信服于教師的。也可以從學生的興趣出發，在業余時間和學生一起做游戲等，增進教師和學生之間的情感，拉近和學生之間的距離。使學生“親其師”，從而能“信其道”。這樣才能讓學生喜歡自己，從而提高課堂教學效果。

二、注重課堂合作交流

要達到高效的數學課堂，必須注重課堂合作交流。通過合作交流，培養學生獨立思考、積極發言、主動好學的習慣，但合作交流不能流于形式，教師要培養好小組長的組織作用，教師也要成為合作交流中的參與者、指導者、調控者。這樣才有把握提高課堂的有效性。合作交流學習不只是一種外在的強迫，而且是一種內在的精神需要，因此在數學教學中，組織合作交流學習要把握契機，精心設計合作交流學習的內容、要求、呈現的方式等等。

三、備課要以本為本，以人為本

很多老師備課不認真，流于形式。我認為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不光以本為本，因為不同的地區、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內容，教學重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學生，（教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教），要讓每個學生上了這節課后，至少知道這節課是學數學，學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事中去（開小差），就好比是營養成分最高、最好的食品，可學生卻不愿意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學生是提高高效課堂教學的一個重要方面。

四、營造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式。所以需要教師上課的技巧。教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。一個好的課堂，就好像一個廚師做一道色香味俱全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養，但難以下咽。數學課堂也是如此，總得讓學生感覺味道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，因為笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內容，學生學不到知識。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。

五、采取適當的教學方法

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜于內容的不同特點，才能提高教學效果。

1.在新課改的形式下，我校采用五步十法的教學方法

課前展示環節，由一名學生主持人進行，主持人對學生進行多種方式提問，并進行精彩點評各組加分。這樣能展示學生才華，鍛煉學生能力，激發學生學習興趣。

2.利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化

這樣有助于提高學生學習數學的興趣，從而克服學生的思維障礙。如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。

3.運用電教手段教學

運用電教手段教學，使教學更形象更直觀起來，讓深奧的數學淺顯起來，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產生和形成過程相當復雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務，學生學起來非常吃力，結果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。如講“垂直于弦的直徑”時，由于這節課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學生的注意力，激發學生的興趣。對于要由一個運動的圖形得出規律和結論并證明這樣的題目，我們可以利用相關的數學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發學生的興趣。

總之，要經營好一個課堂，做一道既營養價值高又口味好使學生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數學教師就得想盡辦法讓枯燥的數學妙趣起來，讓抽象的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕數學老師的學生喜歡起你來，這樣你的課堂教學一定是有效的，而且是高效的。