做個有“心”的班主任

蔣慶芳

小學班主任，特別是低年級的班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指在學生的成長中，班主任起著至關重要的作用；說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全等各種情況。

從2010年踏上工作崗位的那一刻起，自己就擔起了班主任這個重擔。在這一年多的時間里，不管是從班級管理還是在課堂教學中，我深深體會到每一個孩子都是可愛的，孩子們對老師也是寬容的。作為一名年輕班主任，我想結合自己的班級管理，與大家分享一下自己在班主任工作中的些許認識、感悟：

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個教育管理過程中。在學生剛入學的整訓階段，由于著急嗓子啞得說不出話，我就細細地反思，是不是自己太急于求成，自己的管理方法不對，想想也是，一年級學生自覺性和自控力都比較差，免不了會出現這樣或那樣的錯誤，這需要我們做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，愛中有嚴

六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們。作為一年級的班主任，同樣要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們，采用各種方法激勵孩子們的積極性，每天表現好、上課積極的小朋友我會獎勵他們小笑臉、小紅花、口頭表揚、在自己的農場里種上自己喜歡的蔬菜水果、養上自己喜歡的小動物，這些舉動在成人眼里是微不足道的，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。十月份去北京學習回來，當我走到教室門口時，孩子們都站起來異口同聲“蔣老師回來了。”晚上有家長給我打電話說孩子回家說：“媽媽，告訴你一個好消息，蔣老師今天回來了。”聽到這些話語，心里是那么的溫暖，激動，自己始終牢記“付出一縷春風，收獲的可能是整個春天”。

當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，我們又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正，樹立“愛必嚴，嚴是愛”的觀念。“金無足赤，人無完人”，誰都可能犯錯，但是，不同的學生要有不同的處理方法。比如成績很好的學生不按時完成作業，我們可以嚴厲批評，也可以私下做好學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正，而對于成績稍微差點的學生，我們完全可以采用激勵的方式進行教育，可以對他們說“你在某某方面已經做得很好了，如果在哪些方面再努力一些，就更好了”，這樣可以使他產生積極的情感，達到以點帶面的效果。

三、具體要求，指導到位

在工作中，我慢慢發現一個問題：在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。為此，我就常常思考：怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢？站在孩子的角度觀察事物，把該做的事指導到位。比如，課間上廁所，為了維護課間紀律，剛開始一步一步指導怎樣排隊、怎樣去、怎樣回，孩子們慢慢就形成了習慣。我通過觀察發現，他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我每次就把要求的細節說到位，幾次之后，就不用再強調了，孩子們就能聽得懂、做得到。

再比如，學生收作業時，我讓每個孩子到校后先把作業交到小組長桌子上，小組長數數作業本數和自己小組人數相同，如果不一樣查出是誰沒交，并告訴他跟老師講清原因；每次考試聽寫時，怎樣做到不漏題、怎樣檢查、怎樣傳發試卷，交試卷時，最后一個同學從后往前收，組組分明，學生通過觀察、模仿，很快就領悟了要領。

四、耐心教育，表揚為主

每個人，在日常生活中都渴望獲得肯定、信任和關懷。尤其是對那些思想很單純的孩子，他們畢竟還是孩子，有時批評他們十次，不如表揚他們一次，給他們關心、鼓勵，及時發現他們的閃光點，并公開地予以肯定，學生就會越來越優秀。表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在說話吵鬧，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

確實，我們都希望學生的成績個個出色，但這是不現實的。面對著幾十個完全不一樣的學生，我們要善于發現每一位孩子身上的閃光點，放大它，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，多點表揚，少點批評！

五、善于與家長溝通

幾乎每個學校都提倡家校聯合，家長與老師的溝通、配合在孩子的成長上起著重要作用。作為班主任，多與家長溝通，每隔一段時間，我就向家長了解一下孩子在家的表現和在家的作業完成情況，同時，家長也可以隨時了解孩子的在校情況。我們作為班主任，為了班上每個孩子的成長，我們要充分利用好這個平臺。通過這一平臺，善于并樂于與家長溝通交流，做好班主任工作這門藝術。

六、在反思中成長

“沒有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺得，用到老師的身上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，都沒有最好，只有更好。我們年輕教師更應該時時反思自己在工作中的成功和遺憾。

在教育教學過程中，年輕教師由于沒有經驗，愛沖動，往往會做一些令自己事后后悔、遺憾的事情，對于這些事情，假如不反思，不去尋找好的應對策略，就很難過自己的良心這一關。知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題，只有找到了問題的根源所在，我們才能有的放矢，找到應對策略，這也屬于調查的過程。通過對自身問題的反思，使得我們較深層次熟悉到自身存在的不足，這時，我們就可以去尋求應對策略，并進行改進，從而提升自己。