我這樣的改變他

梁月嬋

如何轉化待進生，也是我們教育工作者經常談到的話題，我們應該積極去面對，幫助每一個待進生走出誤區，進行正常的學習生活。現在就我們班的梁寶君同學，對待進生的教育轉化策略作一些分析。

剛接手這個班，我發現梁寶君同學上學經常遲到，課堂里不但自己不聽課，還要講閑話、玩玩具等影響其余同學聽課，課余時間到處亂跑、打鬧，不交作業，語文、數學、英語三科總成績不超過60分；更氣人的是當老師講紀律時他唱反調，批評他時他大聲頂撞，簡直是“無法無天”……當與其家長聯系時，家長總找借口推托，難得來學校與老師一起教育梁寶君，可教育方法粗暴，絲毫起不到效果。梁寶君同學---這個燙手的山芋，令我感到頭疼，更令我感到心痛。

如何改變他呢？我請教許多有經驗的老師，翻閱許多有關的書籍，查閱許多網上的資料，對梁寶君教育轉化，做了以下的工作：

一、探索梁寶君行為的心理特點

（一）行為動機的盲目性

梁寶君的心理發展正處于一個未成熟階段，他對客觀事物認識往往不全面、不準確，有時甚至是錯誤的。他行為過失，正是由于缺乏正確的是非觀。他所犯的錯誤并無什么特殊的目的，只是出于好奇、好動、試探等心理，因而帶有盲目性。

（二）心理意識的逆反性

一般地說，梁寶君處于心理發展未成熟階段，接受外界事物大都是順向性的，但由于心理、生理的變化，某種需要或情感得不到滿足或受壓抑，而產生逆反性心理。他一般有自己的主見，不容易接受別人的意見，常常是明知故犯，常常有意識地破壞性行為損害集體利益、他人的利益。

二、改變自己的教育觀念

（一）不要忽視梁寶君的全面發展

在課堂教學中，為了追求課堂的教學效果，常常以優良生為教學目標，注重扶持優良生，而忽略了像梁寶君這樣的待進生。令待進生對教學的方式、方法無法接受，導致內容聽不懂，練習做不來，最終厭學，而厭學又是學生變壞變差的肇端。

（二）不要對梁寶君產生歧視心理

在應試教育體制的影響下，他一直處于被忽視的地位。教師的冷落歧視，同學的輕視疏遠，家長的“恨鐵不成鋼”，往往會導致梁寶君強烈的自暴自棄的心理，認為“破罐破摔”，表現越來越差。

三、對梁寶君的教育對策

（一）給予關愛，消除心理障礙

多表揚，我用梁寶君的今天同他的昨天比。他一旦有進步，我就抓住機會，及時表揚其“進步點”。梁寶君做第一次課堂作業時，我意外地發現他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸了一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后，他的作業雖然有時候還欠交，但他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。以后我抓住契機一次次地鼓勵他，居然有了很大的進步。

（二）多關注，少冷落

梁寶君有哮喘病，每逢天氣變化，他差不多都要看病、吃藥。每到這時候，我總是走到他身旁，輕輕地問候他，提醒他添減衣服、按時吃藥。期中考試前，我對他加強課外輔導，還請幾位班干部和他結伴，在雙休日幫他補習功課。一段時間后，梁寶君的學習慢慢進步了，我在班會課上表揚他學習勤奮、知難而進的精神，也希望他在期中考試中為班爭光。此后，我發現他以自己特有的一種自豪感推動著較強的學習興趣。課上坐不住的現象減少了，期中考試語文、數學成績都有了進步。

（三）多信任，少嫌棄

對學習差的學生盡量發現他其他方面的特長、才能，并給他有發展特長、顯露才能的機會，以此促進其學習的進步。梁寶君的體育技能比較好，我在班里組織了一支小運動員隊伍，由他帶領大家每天堅持鍛煉，經過一階段的訓練，他們的體育成績都有明顯的提高。我要求他在訓練的同時，不要忘了學習，他心悅誠服。一學期下來，他的體育成績和學習都有了明顯的進步，數學期末考試獲得了六十多分的好成績。

（四）充分挖掘梁寶君的潛能，創設機會

1.在教育轉化工作中激發其學習興趣

“興趣是最好的老師。”在數學學習過程中，梁寶君在順利情況下，容易激發學習興趣，但如果遇到困難，又無法克服，學習數學的興趣就會下降。他學習數學的困難，大多是在一些重點、難點、關鍵之處或需要熟練掌握的內容沒有達到應有的要求而造成的。因此，在教學時我采取措施，突出重點，分散難點，抓住關鍵；盡量幫助他克服學習中的困難，每節課的知識都當堂解決。此外我還經常與梁寶君談心，融洽師生間的感情，給以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他的成功感。

2.尊重待進生，提供競爭機會

在班級管理中建立責任制，并引入競爭機制和評選機制，實行班干部競選制、輪流制。針對待進生設立各種各樣的崗位，如早讀檢查員、衛生檢查員、安全管理員、優秀服務隊員等；開展前進小勇士、文明小衛士、愛心小天使、進步之星、自律之星、自強之星等評選，讓待進生人人都有參與班級管理的機會。通過“活動”的持續開展，賦予了待進生強大的、持久的、內在的自我發展動力與能力，促進了待進生的主動發展，達到自我發展、自我預防、自我矯治的目的。梁寶君在這些活動中被評為“進步之星、自律之星，”使他找回了自尊，增強了自信。

（五）及時與梁寶君的家長聯系，形成教育合力

通過講座、研討會、家長會等形式，提高梁寶君家長的素質，提高家庭教育的質量。并把“家訪”與家長的“校訪”結合起來，做好家長的思想工作，要求家長配合。我沒有過多地埋怨，也沒有在他們面前表現出失望的表情，說出我對梁寶君所做的工作以及梁寶君已取得進步，更多地鼓勵家長。

總之，我覺得梁寶君同學就像一棵小樹苗，在成長的過程中出現這樣或那樣的“病”，只要我們多點澆水、施肥，捉蟲，給予充足的陽光，這棵小樹苗一定會茁壯成長。