中職語文中的傳統文化教學策略研究

張秋紅

在五千年的歷史發展中，中華民族積累了豐富而燦爛的傳統文化，這些文化對于今天的人來說依然有著很大的現實意義。對于中職學生而言，教師尤其應該思考如何讓語文課堂發揮傳統文化教育主陣地的作用，讓中職學生能夠燃起學習的興趣，并且對于傳統文化和社會規范產生內心的認同感。

一、對中職學生進行傳統文化教育的意義

對中職學生進行傳統文化教育有助于中職學生形成良好的道德品質，提高人文素養，塑造健全的人格。中職學生的文化基礎相對較差，學生中彌漫著較為濃重的厭學情緒，他們有著鮮明的個性但又在社會的壓力下缺乏應有的自信，很多人缺乏良好的行為習慣甚至自暴自棄。從根本上而言，這是因為他們的責任意識不強，常常以自我為中心。在我國的傳統文化中，有很多的針對個人修養的內容，對于中職學生加強這方面的教育是有著現實意義的。例如儒家所主張的“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節、恕、勇、讓”，墨家的“兼愛、非攻、尚賢、節用”，道家的“少私寡欲、道法自然”，法家的“廢私立公”等核心價值觀都是值得借鑒和學習的，他們可以讓學生學會為人處世的方法，培養起良好的行為習慣，塑造健全的人格。在當下的中職語文教材中，有大量相關的內容，如果對此善加利用，必然可以發揮巨大的作用。

對中職學生進行傳統文化教育有助于提高中職學生的社會競爭力。在就業過程中，中職學生往往有著過硬的專業技能，同時也比較吃苦耐勞，能夠得到用人單位的青睞。但是，必須注意到的另一個方面就是在當下的市場競爭中，一個企業若想做大做強，就必須重視企業文化的建設，發揮企業文化的認同感和凝聚力。企業文化的建設并不是來自于空洞的口號，而是最基層的企業員工。因此，員工的綜合素質在一定程度上往往會決定企業的成敗。如果在中職學生中普及傳統文化的教育，那么無疑將提升他們的綜合素質，讓他們在就業市場上更有競爭力。

從學校管理的角度來看，對于中職學生進行傳統文化的教育也有利于學校進行管理。《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中指出：中職學校的教育要育人為本，在教學中應該把德育工作放在首位。毫無疑問，傳統文化的教育是學校德育工作的重要組成部分。在傳統文化的作用下，中職學生的文化素質得以提高，人文修養得到加強，學校的管理工作自然也能夠較好的開展。同時，我們借助傳統文化教育提高學生的道德品質，把他們培養成合格的國家公民和社會勞動者，這對于社會的和諧安定也是一個不小的貢獻。

在學校教學中，語文學科是傳統文化最為重要的載體之一，其中有著豐富的傳統文化的積淀，是不可多得的寶貴資源。2009年教育部頒布的《中等職業學校語文教學大綱》中，我們不難看出語文學科在中職語文教學中所承擔的重要使命。基于這一要求，語文教學就必須發揮出相應的作用，成為傳統文化教育的主陣地，為培養高素質的職業人才做出應有的貢獻。

二、中職語文的教學策略

1.設置良好的教學情境

語文教學所依托的是中國豐富燦爛的文學資源，而中國文學最為顯著的特點之一就是其所表達的感情總是依賴于具體的情境而存在的。傳統文學各式各樣的情感表達充滿其中，有斜陽老樹，也有小橋流水的；有撫今追昔，也有壯志未酬的；有人生苦短，也有悲歡離合的；有憂國憂民，也有對酒當歌的。然而，這些情感和情境與今天我們的生活有著相當的距離，語文教師如果想讓學生理解這些內容，感受到其中存在的歷史文化底蘊，就必須還原和設置相應的情境，讓學生能夠比較容易的接受它，激發出學生學習的積極性，提高他們的文化水平和審美鑒賞能力，從而促進他們德智體美的全面發展。

2.聯系古今，拉近學生與傳統文化的距離

中國傳統文化最為顯著的特點之一就是在五千年的歷史中延綿傳承，從未斷絕，許多文化現象在今天仍然有遺存。所以，語文教師需要結合現實，深入淺出的解釋中國的傳統文化。例如我們今天所說的“名字”在古代其實包括了名和字兩個概念，名與字之間并不是孤立的，而是有著非常密切的聯系。蘇軾字子瞻，名中的“軾”字是乘馬車時的扶手，用以眺望，所以用了“瞻”字做字。由此不難看出中國傳統文化中的謙和溫潤，是十分值得今天的人去學習的。

3.加強對中職學生經典文本閱讀的力度

正因為傳統文化的精髓積淀在優秀經典文本中，所以唯有經過閱讀經典文本，才有獲得傳統文化的可能。過去，老師往往忽略了文本閱讀的作用，卻過多的去分析作品的字、詞、句甚至標點符號，洋洋灑灑一節課下來，學生卻反應平平，沒有與作品產生共鳴，歸根結底還是沒有閱讀作品的緣故，沒有熟悉作品，所以談不上有何感受。相反，如果把閱讀的主動權交給學生，讓學生通過閱讀，自己去感受作品豐富的內涵，老師作適當的閱讀引導，即根據各個學生的實際情況加以指點，這樣可能會收到意想不到的效果。有一位學生在讀完路遙的《平凡的世界》后，在筆記里寫下這樣一段讀后感：“《平凡的世界》”其實是不平凡的，它真是一本好書，它可以使你對世界了解更廣泛，對人生看得更深刻，甚至會讓你心平氣和地對待歡樂和幸福。 倘若有時間，我還會看它的，因為從中我可以找到一種前進的動力。”多么樸實而感人的語言，這就是閱讀作品得到的收獲，這種收獲比任何東西都要寶貴。沒有閱讀，我們無法看到這一件件感人的事例；沒有閱讀，即使我們用再多的語言、花再大的力氣也培養不出如此的文化人格。

葉圣陶先生認為“性情的涵養和想象力的培植，在教育上是重要的項目”。而涵養和培植必須有所憑借，那就是在語文教學中進行傳統文化的教學。對于今天的中職語文教師而言，傳統文化的教學是關乎學生素養和全面發展，是素質教育的重要內容，在教學中教師需要針對現實以及學生、學科的特點設計教學，深入淺出，聯系古今，惟其如此才能收獲預期的教學目的，提升學生的綜合素質。