如何構建高效美術課堂

陰紅蕾

【摘要】教育要追求教學質量，教學質量是每所學校的生命線。要培養全面發展的人才，就要從課堂開始。構建高效的美術課堂，是我們美術教育工作者所面臨的重要課題。高效美術課堂教學不一定是美術教師認真負責程度的具體體現，而是要看學生有沒有學到什么或學得好不好。

【關鍵詞】教學質量 高效的美術課堂 以學生為本 關注每一位學生

在國家基礎教育課程改革中，隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學效率成為課程改革的重要組成部分。教育要追求教學質量，教學質量是每所學校的生命線。要培養全面發展的人才，就要從課堂開始。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面具有獨特的作用。它可以陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。因此，開展美術課堂教學高效性的研究將對推動學生綜合素質能力的發展起到舉足輕重的作用；構建高效的美術課堂，是我們美術教育工作者所面臨的重要課題。在素質教育改革的大背景下，如何打造新課標的高效美術課堂，我結合教學實際，談一談自己粗淺的認識。

所謂高效課堂就是以教師在研究教材、研究學生、研究教學環境、研究媒體等諸多的前提下，有效優化課堂教學過程的方法、途徑。高效美術課堂是檢驗美術教師教學成果的重要標準。新課改的根本是關注人的發展，它倡導自主合作探究的學習方式。新課改的主要目的是改變過去注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。所以高效美術課堂教學不一定是美術教師認真負責程度的具體體現，而是要看學生有沒有學到什么或學得好不好。

所以，構建高效的美術課堂應該做到：

一、把美術課堂打造成以學生為本的自主學習的天堂

學生課堂自主學習不是自由學習，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的駕馭課堂能力，所謂教無定法，但駕馭課堂必須有法。看教師的課堂駕馭能力如何，應該看教師有沒有關注學生自主學習中的習慣、方法、思維方式和思維能力，這才是教師課堂上的主要工作。

二、把美術課堂改變成學生展示的舞臺

以學生展示為主，此時的教師要充當導演的角色，既能引導著學生通過自主、合作、探究學到知識，提高能力，又能掌控全局完成教學計劃；此時的教師要適當“裝傻”，把表現的機會留給學生，鍛煉他們的同時會不斷提升他們各個方面的能力。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學中教師必須具備的演示能力。這樣的演示在在美術課堂中要用到關鍵時候。如：講授《中西神像雕刻》過程中，在強調總結中國的神像雕刻有什么藝術特點時，學生在認真思考，積極發言，但就是說不到點上，我在黑板上寫了個大大的“神”字，提示到：“中國的神像雕刻注重突出‘神性特征， 所以給人的感覺是----”我又在黑板上‘神字前面加上‘像人的三個字，這樣中國神像雕刻的藝術特點“像神的人”就一目了然地呈現在學生面前。像這樣的演示形式要多種多樣、隨機靈活，才能起到畫龍點睛的作用。

三、美術課堂要滴水不漏，關注每一位學生

1.要研究學生，給每一位學生創造機會

新課程理念要求教師在課堂上始終面向每一個學生，心中裝著各層次的學生以及各層次學生的學習目標，進行全方位的運籌設計，尤其要為性格內向的學生和學習困難的學生創造學習和發展的空間與機會，讓他們多讀、多思、多說、多寫、多聽，確保每一個學生都在各自的基礎上有所提高與發展。

2.要講究藝術，讓每個學生成功地表現自己

把握學生個別發言的度，滿足每個孩子的求知欲。如當有問題需要學生來回答時，讓他們先自個兒先說一說，說通了可以和同桌或小組內交流交流，教師深入學生中傾聽，注意發現學生中有代表性的意見，請他們在班上交流。這樣，既滿足了學生一吐為快的強烈愿望，又讓他們分享了別人的獨到見解。

課堂中有恰當的進行分層教學。課堂不進行分層教學就很難關注全體學生。現在課堂分層教學似乎很難做到，但如果我們真正從新課程教學理念出發，從本課的教學出發，進行學習目標分層、課堂提問分層、課堂練習分層，學生課堂分層學習的目標不是不可以達到的。關鍵是我們的課堂要真正做到替所有的學生著想！我們在教學環節中要有指導學生分層學習的意識和具體措施方法！

四、美術課堂評價要多樣，要懂得放手，讓學生在評價中交流成長

學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。將評價的權力轉交給向學生，學生由被動評價者轉向主動參與，從而調動學生學習的積極性和主動性。在美術教學中，要經常創設與教學內容相關的評價的機會，讓學生樂于參與、善于交流，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，美術教師要善于傾聽，要時時鼓勵學生。美術教師要及時對學生的發言作中肯的評價，并通過真誠的鼓勵培養學生強烈的學習動機，濃厚的興趣，真摯的情感，堅強的意志和良好的性格。教師只有及時給予肯定和恰當的鼓勵，才能使課堂評價收到預期的效果。

總之，高效的美術課堂教學就應以學生為本，從各方面調動他們的積極性，使他們成為學習的主體，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現和交流的方法，提高美術素養。然后不斷轉變有利于學生發展的課堂教學方式，不斷地去優化和改革，美術教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，我們美術教師要為之不懈的去努力，去探索更加高效的教學方法！