淺談采用多種途徑提高小學(xué)生的寫作能力

劉艷玲

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)作文有一種畏懼、厭煩的心理，特別是剛開始接觸作文不久的中高年級(jí)學(xué)生，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從各方面入手，采用多種途徑，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、寫作源于生活，取之于生活

作文成功的關(guān)鍵是對(duì)生活美要有所發(fā)現(xiàn)，必須依賴學(xué)生雙眼背后的心靈。因此我教導(dǎo)學(xué)生要從生活中汲取原始素材，提醒他們多留意身邊的事情，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生介紹一些課外書籍，并與學(xué)生一起討論時(shí)事，讓學(xué)生多了解社會(huì)，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。除此以外，在語文教學(xué)的過程中，我還引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。這樣，不但在潛移默化的過程中感染學(xué)生，還使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能分析、增長見識(shí)，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

二、遷移運(yùn)用，精明模仿

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x多了，才能“破萬卷”，書讀得多，知識(shí)才淵博，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，更重要的是遷移運(yùn)用，因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。

遷移運(yùn)用很重要，但還要在潛移默化中學(xué)會(huì)模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，而對(duì)于許多學(xué)生來說，模仿是他們駕輕就熟的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７拢冉档土藢W(xué)習(xí)的難度，又能收到了明顯的效果。因此，我認(rèn)為可積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也可適當(dāng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，接著“與古人神似”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，使文章具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

三、抓住靈感，積極創(chuàng)作

靈感就是思維的觸發(fā)。王梓坤教授有一段生動(dòng)的解釋：“長時(shí)間思考一個(gè)問題，大腦中便會(huì)建立起許多暫時(shí)的聯(lián)系，架起許多臨時(shí)的‘電線，把所有有關(guān)信息保存著、聯(lián)系著；同時(shí)大腦還把過去有關(guān)的全部知識(shí)緊急動(dòng)員起來，使思維處于一觸即發(fā)的關(guān)頭。一旦得到啟發(fā)，就像打開電鈕一樣，全部線路突然貫通，立即大放光明，問題馬上解決?！庇纱丝梢?，靈感是長期積累的結(jié)果，沒有原來的許多“信息”，沒有原來架起的許多臨時(shí)“電線”，是不可能產(chǎn)生靈感的。要寫好一篇文章，就必須做好前面的兩步，使寫作的靈感有機(jī)會(huì)“誕生”。靈感并不神秘，但靈感的產(chǎn)生稍縱即逝。因此，我常教育學(xué)生一旦產(chǎn)生了靈感就要抓緊時(shí)間捕捉住它，把它寫下來，從而使得靈感的生命得以延續(xù)。

四、激發(fā)學(xué)生做小老師的欲望

學(xué)生是一個(gè)有意識(shí)、有自覺性、獨(dú)立的人，他們不是任由教師上色的白紙，他們有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征、知識(shí)水平、人格尊嚴(yán)，學(xué)生有其自主作用和獨(dú)立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關(guān)系。平時(shí)，教師可適當(dāng)安排與學(xué)生一起批改作文，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面著手，并作簡(jiǎn)單的示范，或當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，然后要求他們說出那些作文好的地方或不足之處，并簡(jiǎn)要說明原因（教師可做簡(jiǎn)單的示范），從而啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了，慢慢就會(huì)積極踴躍發(fā)言，教師要適當(dāng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。隨后教師再宣讀作文評(píng)語，并將自己對(duì)那些作文的評(píng)語也作出簡(jiǎn)單的概括。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的有的相同或相似、有異曲同工之妙時(shí)，不僅可以提高他們的信心，還能激發(fā)他們想做小老師的欲望。學(xué)生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都容易被他們發(fā)現(xiàn)。教師再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，使小作者通過面對(duì)全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作，產(chǎn)生一定的成功感，而且寫作中存在毛病的學(xué)生通過師生同評(píng)這一過程，找到了紕漏，就會(huì)仔細(xì)回憶，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真寫好自己的作文。

五、展示才華，滿足學(xué)生的自豪感

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而展示才華是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。在平時(shí)作文中，如有佳作，教師可以挑選出來，或在室外小展臺(tái)上展示，或向雜志報(bào)社推薦，也可以通過網(wǎng)絡(luò)，發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站，推薦發(fā)表、刊登。那些經(jīng)常被教師、同學(xué)大力褒獎(jiǎng)，又被推薦發(fā)表的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生一定的成功感、自豪感和榮譽(yù)感，會(huì)更有信心，爭(zhēng)取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。而一時(shí)還沒有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生，通過積極、主動(dòng)的練筆，作文水平也有了明顯的提高。這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！钡覉?jiān)信長期持之以恒，一定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，使學(xué)生愛上寫作，提高寫作能力。