利用類比促進學生視覺思維的意象化表達

曹瑩

當前，學科間的融合成為一種大趨勢。任何學科的學習都逃不開視覺感知。培養學生的視覺思維，能夠彌補言語思維的局限，促進學生左右腦的協調發展，激發學生的想象力與創造力。

美術作為視覺藝術，是培養視覺思維的重要途徑。我們需要構建一個教給學生視覺藝術思維方式的課程體系及教學方法。

一切藝術中都蘊含著類比，可以說，類比，是藝術創作和學習中一種重要的手法。

為此，筆者嘗試在小學視覺思維課程中利用類比的方法促進視覺感知力，增強小學生意象表達，培養其視覺思維能力。

一、類比——藝術通感的橋梁

（一）什么是類比

類比就是把己有的事和物與一些表面看來與之毫不相于的事和物聯系起來，尋找創新的目標和解決的方法。類比包括兩方面的含義：一是聯想，即由新信息引起的對已有知識的回憶；二是類比，在新、舊信息間找相似和相異的地方，即異中求同或同中求異。通過類比已有事物開啟創造未知事物的思路，其中隱含有觸類旁通的涵義。

（二）藝術通感的橋梁

在欣賞美術作品時，我們對畫面色彩會有冷暖的感受；在欣賞音樂和文學作品時，大腦意象中會出現視覺畫面等等，這些感官轉換的現象在藝術心理學上稱為通感現象。這其實是個觸類旁通的過程，而類比就是一個觸類旁通的過程。

所有的藝術都是人表達自己情感的一種方式。優秀的藝術都是寓情于意象當中，是情與境的交融的產物。由于藝術有著共同的特性（都是以意象、情感為表達目的），所以通感現象在各類藝術中普遍存在。

由此可見，藝術的共同特性——情境交融本身就蘊藏著類比，而藝術通感又借助著類比來轉化。

二、如何利用類比的方法促進視覺感知力，增強意象表達

在了解藝術通感與類比關系的基礎上，筆者基于小學視覺思維課程的需要，設計了該課程的第一個單元——詩情畫意，以促進小學生視覺感知力，增強意象表達。

（一）詩情畫意單元（課程）教學設計

詩情畫意單元主要以類比的方法利用古詩詞與藝術作品共通性促進學生意象表達，增加意象表現的情趣。鼓勵學生大膽表現自我。

本單元有五個內容依次組成：

1.讓思緒看得見

2.詩情畫意之線條意象

3.詩情畫意之色彩意象

4.詩情畫意之空間意象

5.詩情畫意之《春江花月夜》

通過本單元的學習，達成目標如下：（1）我能用線條表達自己的感受。（2）我能在分析、對比、體驗的過程中理解古詩詞與繪畫的共通性。（3）我能利用彩墨的表現形式表達對古詩詞的感受。（4） 我了解古詩詞中描寫的色彩與繪畫色彩語言的相通之處。（5）我了解古詩詞與空間形態語言的相通之處，能運用空間形態語言表達自己對古詩詞的感受和理解。（6）我知道了詩情畫意的含義。

（二）詩情畫意——感知藝術的境界，類比蘊藏其中

1.藝術的境界

《虞書》說：“詩言志，歌詠言。”“志”就是近代語所謂的“情感”，“言”就是近代語所指的“表現”。換句話說，詩歌是人類表現情感的一種方式，和繪畫一樣，也是藝術的一種。意大利美學家克羅齊在《美學》中把這個道理說得很清楚：“藝術把一種情趣寄托在一個意象里，情趣離意象，或是意象離情趣，都不能獨立。”

2.詩畫同律而異質

詩與畫同是藝術，而藝術都是情趣的意象化或意象的情趣化。但畫與詩畢竟是兩種藝術，在相同之中又有不同。其最大的區別在于表現媒介的不同。畫的媒介借助于空間，詩的媒介借助于時間。

詩（文學）與畫（美術）都是情景融合的產物，都是意象性的表達。因此，詩與畫可以類比。語言的詩意化，是通過委婉、隱喻和影射產生意義。詩中蘊含著類比

（三）利用類比促進學生視覺思維的意象化表達

教學中利用類比引導學生視覺思維的意象化表達，有幾個非常重要的方面：

1.知覺體驗中的類比

知覺體驗或欣賞一首詩就是再造一首詩。體驗是一種能動的活動，把作品和自身的經驗及對世界的想象聯系起來進行反思，在這一意義上說，知覺體驗是一個再創造的過程。也類似一個類比過程。

2.聯想是知覺體驗和類比的基礎

意象的產生借助于聯想，聯想越豐富則意象愈深廣，愈明晰。文藝上的意象大多數都起于聯想的作用。聯想是由新信息引起的對已有知識的回憶；而類比是在新、舊信息間找相似和相異的地方，即異中求同或同中求異.在類比中聯想，從而升華思維，既有模仿又有創新.

3.利用類比融合主觀情趣與客觀意象

情趣是基層的生活經驗，意象則起于對基層經驗的反省。將情趣和意象融合起來，是詩和其他藝術所必克服的困難。而類比可以成為它們的橋梁。類比通過在主觀情趣和客觀意象間找相似和相異之處將它們融合起來。

4.運用類比意象性傳達

藝術的起源，是為了交流和傳達。藝術家在創造一個意象時，對于如何將該意象傳達出去，心里已經多少有些眉目了。創造與傳達所用的媒介物常相依為命。在詩是語言文字，在美術就是顏色、形態等。

由詩轉換為畫的過程，是媒介轉化的過程，這個過程是通過類比兩者之間的相似和相異之處來完成的。其中，借助了藝術通感的共同點，對比了詩與畫媒介的差異，將語言文字轉化成了視覺語言，讓學生抽象表達。詩情畫意單元還同時對不同材質和技法進行了類比，借助了多種材料與表現技法，如水墨、色彩、紙材等，對古詩詞進行了意象表現。

詩與畫都是情景融合的產物，都是意象性的表達，都離不開類比。情趣意象必須借助物理的媒介傳達出去，成為具體的藝術作品。這就需要美術技能的學習。不同的技能技巧在表現的過程中也離不開類比。在由詩的欣賞到畫的創作過程中，運用類比方法讓學生的視知覺體驗意象性表達，逐漸形成個性化作品，培養其視覺思維能力。