守望教育， 慢教育

石嶺

守望教育就是守望教育的理想。日常教學工作中，我們急功近利，讓教育喪失了很多成功的機會。我們應該在育人教育中滲透“慢藝術”。學會慢教育的方式方法，從本質上糾正孩子的一些習慣、思想，教育學生于無痕。

一、守望教育，摒棄尷尬

1.處理事件快慢倒置――教育快中失勝

作為教師的我們總是被一大堆事情煩著，很少會花很長時間，去靜聽學生的心聲，去處理學生的瑣碎小事。縱使是學生之間的大矛盾，老師也是寥寥數語追求最快的速度把事情解決了，把學生教育了。而孩子真正滿意了？信服了嗎？我們仿佛沒有那么多時間去考慮了。

2.解決矛盾主次倒置――教育危及自尊

蘇霍姆林斯基說，自尊心是人的心靈最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗橫。士可殺，不可辱。教師一定要尊重他人尤其是學生的人格。所以教育不能憑主觀意識來判斷，要學會換位思考，從學生出發，把工作做到學生的心坎上，這樣的班主任才算得上高明。

3.面臨糾紛賞罰倒置――教育提升怨氣

教育是需要用心澆灌的事業，很多時候由于老師的武斷造成了賞罰不分明，那么學生的怨氣會提升。小學的孩子剛好處于主觀性漸長期。老師不說明原因隨便處理，會引起孩子的不滿意，而這種不滿意會讓班主任老師失去威性，學生和老師會產生對抗心理，那么辛苦勞作的教師會事倍功半，因為自己的一片苦心換來的卻是學生的怨言和對抗，作為教師首先要有一雙銳利的眼睛能明析事情實質。

二、守望教育，滲透 “慢藝術”

教育是慢藝術，尤其是班主任的育人工作。它更像是農業，而不是工業。我們似乎應找回這樣的教育生態：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這小蝴蝶結扎好，用她五歲的手指，孩子慢慢來，慢慢來。”

1.期待中，等待你的慢成長

尊重是人的一個非常重要的心理需要，它還是一個很高層次的需要，是在人的生存、生理需要滿足之后產生的。作為教師該時刻提醒自己該尊重學生的人格。尊重往往能創造出一種美好的境界。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想。

2.等待中，守侯你的慢進步

“已所不欲，勿施與人”作為老師還要學會換位思考。講起來容易，做起來難。換位不意味他不知道自己的存在，而是同時也知道別人需要什么，并會在別人需要的時候，及時伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢而不顧。

我們要變“貶損激將”為“慢慢處理”，變“發號施令”為“慢慢體驗”，變“一次了斷”為“慢慢守望”。堅持不懈，努力理解是班主任的基本功。教師理解了孩子的世界，要成為他們中的一分子。慢慢地，能守望在學生的進步中。

3.守望中，分享你的大喜悅

作為教師的我們還得講究“互惠”。教師在與學生交往當中應該學會給予。在共同的活動中，大家能分享活動的成果，在活動中得到相應的回報。一個優秀的班主任、一個理想的教師，應能夠講一點奉獻精神的。我們提倡這樣一種精神和境界，因為這樣一種精神、這樣一種境界的背后是你能得到的回報。

通過一年來的慢處理，我發現那些沒有禮貌的孩子不見了，那些自以為是的孩子消失了。他們會在乎老師你的每一個眼神和動作。他們會在意你今天是否開心和高興。他們會認真對待和我心平氣和的每一次談話。因為他們知道，你的話是為了幫他們打開心結，你的建議是為了幫他們挪開走向進步通道的絆腳石。于是他們會覺得你像他們的朋友，能分享他們的喜悅和悲傷，能撫平他們內心的傷痛和成長的煩惱。在看著孩子們進步、成長的同時，那份沉甸甸的喜悅又何嘗不是老師的幸福呢！我們在教育的道路上“互惠”，這種相處、交往是愉悅的，也是有收獲的。

三、守望教育，靜待花開

守望教育，就是守望潤物無聲的春雨；守望教育，就是守望芳香襲人的夏荷；守望教育就是守望顆粒歸倉的秋收；守望教育，就是守望純潔無暇的冬韻；守望教育，就是守望愛。漫長的付出和等待，有了收獲，此刻我們不但收獲著滿滿芳香，還要讓芳香四溢……

1.守望中滴落“愛心”的芬芳

成人和成才是同一道理，不成人也就不能成才。沒有愛的人是不健康的。愛應該從身邊的事做起。經過一段時間的慢教育，我發現孩子們懂得去愛了。他們能為每一次比賽，而盡心盡力；能對每一次衛生打掃，盡心盡責；能為每一次集體的扣分而傷心許久。一個有愛心的人，他的成長道路才不會感到無助和寂寞。

2.守望中吐出“自信”的花蕾

“自信是成功的第一秘訣。”在老師的慢教育下，那些后進生不是那么害怕學習了，他們有了學習的動力。因為寬容和理解，那些身上有小缺點的孩子，也能大膽自信地展現自我了。堅強的意志品質是學習和工作取得好成績的重要保證。

3.守望中綻開“合作”的花朵

人生在世，很多事情需要通過許多人的合作才能完成，靠個人的奮斗取得成功的時代已經過去了。例如，在班隊活動中，我們班級的孩子自愿報名，一起合作完成小品、相聲、舞蹈、合唱等節目。他們善于合作，當一個孩子沒帶學習用品時，會主動借給他，同學之間那種互相幫助的現象明顯變多了。有了好書互相傳閱，有了好的學習場所，一同去學習。有了游戲場地一起分享。從而大家都感受到了集體的溫暖。確實以一顆快樂的心對待別人，自己也會得到同樣的快樂。

“我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面的筑巢的春燕。讓我們為愛忙碌，用愛造句！”班主任就要用心做教育，把教育工作看成自己生活的一部分，不斷想它、琢磨它、感悟它。于是，就以校為家，以生為友，相依相伴。只有這樣，我們才有可能等到它開花的美麗時刻。學著慢慢來，在緩慢中收獲一種智慧，一種教學理念，讓我們的孩子在一片和諧中快樂成長！