為孩子插上音樂的翅膀

李秀珍

音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。——冼星海

音樂教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，音樂是聲音的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它比其它科目更能打動人、更能直接表達自己的感情，所以一直深受孩子們的喜愛。長期以來，一提到音樂課，大家都會想到唱歌。的確，跟著伴奏引吭高歌，盡情歌唱是很多人的愿望，也是非常幸福的事。然而，在課堂上我發(fā)現(xiàn)很多孩子并非天生一副好嗓子，甚至有一些還“五音不全”，可他們中的一些同學(xué)節(jié)奏感卻很好！這讓我萌發(fā)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的初心，我要讓他們都能充分體會到學(xué)習(xí)音樂帶來的快樂。《音樂課程標準》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。大家知道嗎？孔子不但是我國古代偉大的思想家、教育家，還是一位音樂家呢！他會吹奏笛子、簫，還會彈奏古琴，對音樂的研究很深；我國前副總理李嵐清自小喜愛音樂，他不僅能彈鋼琴，唱歌也頗有水準，后來還創(chuàng)作過一些歌曲；科學(xué)家愛因斯坦也是一位水平很高的小提琴演奏家。可見這些大家們對樂器演奏的喜愛。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明：人的左腦控制右半身的運動和知覺，有處理語言、解讀文字、書寫文字和其它分析功能，能將復(fù)雜的事物分細，然后條理化，具有抽象思維能力，稱“數(shù)字腦”；右腦與左腦的神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配左半身的運動和知覺，最大特征是在感覺領(lǐng)域，分管鑒賞繪畫、欣賞音樂，憑直覺觀察事物，能縱觀全局，把握整體，具有形象思維的特點，稱“模擬腦”。左右腦分工不同，但常常通過胼胝體溝通，分工合作，交流平衡。而他們的合作決不是簡單的效益相加，而是展現(xiàn)出成五倍，成十倍的，甚至更多的綜合思維效益。小學(xué)生正處于身體發(fā)育生長時期，器樂學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的多向思維，能促進眼、耳、口、手乃至全身活動、多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，有開發(fā)學(xué)生智力的作用。孔子認為音樂在教育中有著極為重要的作用，一個人全面發(fā)展，不僅需要智慧、勇敢，而且必須“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語 泰伯》），他認為音樂是人生修養(yǎng)的最后完成階段。他將音樂教育融入美學(xué)教育之中，是我國最早提倡和實施“美育”的人。

鑒于以上思考，我最終選擇六孔豎笛作為課堂樂器進行教學(xué)。六孔豎笛是一種經(jīng)濟實惠、攜帶方便、幾乎不需保養(yǎng)的小型樂器。它音色圓潤自然，指法簡單，基本能吹奏課本上所學(xué)的全部歌曲。在課堂訓(xùn)練中，先讓學(xué)生吹奏簡單的單音、練習(xí)曲，熟悉豎笛吹奏最基本的要求，嚴格控制氣流大小和手指的摁孔方法，只要足夠認真，一般六節(jié)課左右就能吹奏簡單樂曲了。對于音準不好的學(xué)生來說，用豎笛演奏歌曲就很容易把握音準，大大增強了學(xué)習(xí)信心；而對于嗓音條件不好的學(xué)生來說，也彌補了缺憾，可以盡情享受音樂帶來的快樂！

在音樂課堂上以豎笛教學(xué)為基本，在教學(xué)合一的有趣演奏活動中，讓學(xué)生感受樂器帶來的真實課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣以及對優(yōu)美聲音的感受，對培養(yǎng)學(xué)生親近音樂的良好態(tài)度具有重大作用。豎笛進課堂就是讓學(xué)生在親自參與中掌握知識的很好途徑。在成功吸引學(xué)生參與音樂活動的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)他們積極主動地去表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己呢？在教學(xué)中能行之有效的方法莫過于“曉之以理”“動之以情”“導(dǎo)之以行”，這其中的“情”是關(guān)鍵。教師本身要有足夠的熱情，全身心地投入教學(xué)，從而自然而然流露出音樂之美，展示出音樂表演的魅力，當然會感染學(xué)生一起快樂地投入學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)音樂的成功與快樂。所以，我們在音樂教育中要注意把握思想情感，能動地結(jié)合教學(xué)藝術(shù)，其感染程度是其它教學(xué)形式不能比擬的。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”這情感就生出思想，敘之于聲音的藝術(shù)之中。

音樂課本身就是一門感受音樂美的課程，豎笛進課堂更能突出音樂學(xué)科的特點，特別是在進行簡單二聲部合奏教學(xué)時，兩個聲部之間既要全心全意吹好自己的旋律，又要學(xué)會傾聽另一個聲部的旋律，努力使兩個不同的旋律融合起來、聽著和諧自然，這是非常不容易的。而當同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下全神貫注準確完成二聲部演奏的時候，那種發(fā)自內(nèi)心的成功感和愉悅感溢于言表，那種團結(jié)一致才能成功的自信和精神又讓全班同學(xué)的心緊緊連在一起！器樂學(xué)習(xí)的過程不僅陶冶了學(xué)生高尚情操，更通過堅持不懈的演奏練習(xí)，磨練了學(xué)生的意志和一絲不茍的精神，增強了學(xué)生的自信心、進取心。而這就是器樂教學(xué)的獨特魅力，它把德育教育滲透到音樂教育之中，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出了自己的貢獻。

以上，是我在豎笛進課堂教學(xué)中的真切感受與心得。器樂進課堂，完善了音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，使他們能生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)音樂，為學(xué)生更好地體驗音樂、學(xué)習(xí)音樂知識、技能和技巧搭建了良好平臺；器樂進課堂，是深化音樂教育改革的大趨勢，是音樂教育更加完善提升的標志。我愿孩子們都能插上一雙音樂的翅膀，在藝術(shù)的天空自由飛翔！