重在養成，趣在過程

林鈺鈴

幼兒良好學習品質的養成有助于幼兒更好的開展學習活動，因此重視幼兒的學習效果，就要從培養幼兒的學習品質入手。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”《幼兒園教育指導綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動。”因此要借助游戲的形式培養幼兒良好學習品質。區域游戲時幼兒園常見的，深受幼兒喜愛的一種自主性游戲，教師可以根據培養目標進行適當的引導，以促幼兒良好學習品質的形成。

一、幼兒養成良好學習品質的重要性及現狀

1.幼兒養成良好學習品質的重要性

學習品質，是幼兒在學習、探索活動中表現出來的良好行為習慣和心理心態，在《指南》中也有明確的說明，包括“好奇心和學習興趣，積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創造”等。這些美好的品質對幼兒的發展具有重要的現實意義。好奇心和興趣是幼兒主動去學習的內在驅動力，能讓幼兒積極探索以滿足好奇心；積極主動、認真專注的學習態度是取得學習效果的關鍵；樂于想象和創造是幼兒適應時代發展的必備品質。因此教師要重視幼兒良好學習品質的培養。

2.幼兒學習品質現狀

幼兒的學習品質很大程度上受其生理特點所影響，良莠不齊。如幼兒對世界的探索欲望強烈，能主動探究；幼兒想象力豐富，會聯想和猜想。但幼兒的自我控制能力較弱，注意力易轉移；他們喜新厭舊，對事物熟知后會失去興趣，教師若不采用新的形勢開展活動，幼兒的參與積極性就明顯下降了。因此教師要揚長避短，讓幼兒多方面的學習品質共同發展；寓教于樂，教育效果必定事半功倍。

二、依托區域游戲，優化學習品質

1.重視區域特色，激起幼兒活動興趣

我們在培養幼兒學習品質時，應結合區域特色開展游戲，以提升幼兒的游戲興趣。老師在盡量把相似的活動區安排在一起，考慮不同區域的活動氛圍是否會相互干擾。

教室內安排一些安靜的區域，安排合理的區域活動：科探區的活動中需要用到水，就設在靠近水源的地方；閱讀區、繪畫區、美工區需要安靜的環境，就讓他們結伴成為鄰居。表演區安排在較開闊而又不會影響他人的位置，如走廊上。只有將區域特色與幼兒的性格愛好相結合，才能激發幼兒的游戲興趣。

2.合理空間設置，提升幼兒活動積極性

區域游戲中最重要的是區域合理設置，因此把區域盡量安排在教室的四周，將桌椅都分別安置進各個區域中，既方便幼兒的操作，又有利于整體的布局，中間留一塊空間，作為各個區域的拓展空間，區域間相對獨立又具有靈活性，讓幼兒可以在自己喜愛的游戲區域盡情玩耍而不受約束。

如在用大塊積木建構飛機場的游戲中，建構區就顯得有點狹小了，有限的空間就限制了幼兒的發揮，也影響了幼兒的游戲積極性。因此教師就讓孩子們把建構區域搬到教室中間的大塊空地上，讓幼兒們根據自己的想象盡情發揮。興趣是內因，環境是外因，相輔相成，使得幼兒的自主性更強，積極性更持久。

再比如以往裝飾墻面一般是老師的事情，孩子很少參與。為了培養幼兒的良好學習品質，我們對各區域的墻面進行了重新的設置。在美工區，我們給區域的墻面貼上了白色的紙張或布料，讓幼兒在墻壁上涂鴉作畫，讓它成為幼兒記錄創想的地方。墻面繪畫好的作品可以留在墻上讓同伴欣賞，對幼兒來說既有新意又是一種鼓舞，活動積極性隨之提升。

3.設置區域隔斷，集中幼兒活動專注力

幼兒受年齡的限制，注意力和意志力較弱，易受外界的干擾而分散了注意力，不利于正常的活動開展。而教室內的空間相對狹小，不同的區域動靜不同，因此適當的隔斷措施很必要的。

教師在設置區域隔斷時設計成可收可放的，孩子的活動空間也相對變大。如較熱鬧的角色區域和表演區可以安排在一邊，中間用簾子隔斷，打開或合攏都很方便。相對安靜的建構區、美工區、閱讀區則可利用桌椅隔斷，這樣的隔斷既簡單易操作，能給幼兒們創造相對獨立的空間不被其他區域所感染，保證了幼兒專注于本區域的游戲，注意力得到有效集中。

4.設置區域聯動，引發幼兒活動創造性

區域聯動，就是讓各個區域間聯系起來，形成一個整體，職能分工，相互合作的一種游戲形式，給幼兒創造了更多的活動空間和交流空間。幼兒在本區域游戲經驗的基礎上，又開始和其他區域的交流，與不同的游戲伙伴一起協商、策劃聯動的活動內容，使雙方的游戲經驗產生碰撞、共享，這種新的游戲形式勢必會激發幼兒的想象力和創造力。

最初的在區域聯動活動中，美食店的店員們走出區域，到各個區域門口去推銷自己制作的點心，可是區域里大家都沒有“錢”怎么辦？于是想到了開設銀行，幼兒可憑小紅花獎勵去銀行兌換錢去買東西，沒有錢的幼兒也可以通過區域游戲去掙錢，如制作美食、制作小工藝品去賣，表演節目。這樣就把銀行區、美食店、表演區等區域都聯系起來了。這樣的游戲聯動過程本身都是孩子們的創意，而為了尋找更多的掙錢機會，他們的想象力和創造力還在繼續著。

良好的學習品質就是學習的基石。培養幼兒學習品質是幼兒教育的教學任務之一，教師要重視這一任務的落實，并將幼兒園的教學活動與學習品質的培養目標有機結合。在教育教學實踐中，我們一致認為在做中學，游戲中學是符合幼兒學習特點的有效方式，因此我們對區域游戲進行不斷的優化并在游戲中使幼兒的良好學習品質不斷養成、強化。