幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境

王冬?鄧寧

一、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的表現(xiàn)

今年，我教的是新高一是兩個(gè)普通班，經(jīng)過一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出一些特點(diǎn)：上課不能集中精力聽講，知識(shí)一邊學(xué)一邊漏，開學(xué)前一個(gè)月，甚至每節(jié)課下課前五分鐘測(cè)試本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)時(shí)差的同學(xué)一道題也做不對(duì)，總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)時(shí)有的同學(xué)一個(gè)都說不出來；懶于思考，只等著灌輸，不愛回答問題；對(duì)所學(xué)的知識(shí)，不感興趣，老師講的有意思，就認(rèn)真聽聽；的學(xué)習(xí)不能吃若；布置選做題時(shí)，總是選最簡(jiǎn)單的來做；基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法死板，老師講的例題，稍微變一下就無所適從，有的干脆上網(wǎng)找答案，或早上來學(xué)校抄答案。

還有一部分同學(xué)很想在高中取得好成績(jī)，他們的努力聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，可是方法不對(duì)，高中課程的大容量，快節(jié)奏讓他們感到很疲憊，這樣下去成績(jī)不會(huì)太理想。時(shí)間久了，就會(huì)厭學(xué)。

二、造成學(xué)習(xí)困難的原因

1.初中的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致高中學(xué)習(xí)吃力

2.缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力

3.家庭環(huán)境的原因

三、解決辦法

1.作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠(yuǎn)大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃。

進(jìn)入高一，就利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生思考自己想做什么，能做什么，所從事的專業(yè)和現(xiàn)在高中學(xué)習(xí)的哪些學(xué)科有關(guān)系，這樣他們對(duì)學(xué)些學(xué)科會(huì)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。年組或?qū)W校要定期對(duì)高一高二學(xué)生開展講座，讓學(xué)生了解當(dāng)今的形勢(shì)，明白自己的處境，只有高中三年好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)，將來才會(huì)有前途。

有了目標(biāo)，堅(jiān)持最難，高中三年是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，有了大目標(biāo)，每一年我們都要要有自己的小目標(biāo)，高一打好基礎(chǔ)，高二學(xué)業(yè)水平考試，高三全面復(fù)習(xí)。每一階段都有學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)上改進(jìn)方法，堅(jiān)持自已的計(jì)劃。相信自己，總會(huì)有進(jìn)步。

2.各科教師的授課是關(guān)鍵

教新高一學(xué)困班的老師要有耐心和信心，相信通過自己的努力可以提高孩子的成績(jī)，相信每一位上高中的孩子都有考上大學(xué)的愿望。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽地靈活變通，既根據(jù)考綱要求，又考慮我們學(xué)生的實(shí)際情況，降低難度，分層次布置作業(yè)，找到學(xué)生原有知識(shí)和要講的知識(shí)之間的切入點(diǎn)，試想，高考滿分，750分，如果我們學(xué)困生各科能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)，總分四百多分，對(duì)于林區(qū)學(xué)習(xí)困難的孩子來說，能考一個(gè)二本學(xué)校，學(xué)上自己喜歡的專業(yè)，給家里少一些負(fù)擔(dān)，就是最好的選擇了。

3.從高一開始，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

高中開始的一個(gè)月，老師嚴(yán)格要求，加上孩子自己也有學(xué)好的愿望，強(qiáng)化習(xí)慣的形成.包括好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的起居習(xí)慣。這就給老師授課提出來了更高的要求，課堂效率要高，授課要精，少布置作業(yè)，每堂課的內(nèi)容爭(zhēng)取當(dāng)堂課吸收，課上最后五分鐘或早讀常測(cè)試，常鞏固。

要養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要家長(zhǎng)的配合，督促學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)應(yīng)給上高中的學(xué)生盡量創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡量保持家中安靜，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)在旁邊坐著看書，孩子心里會(huì)踏實(shí)許多。形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，對(duì)于學(xué)困生來說更是一種挑戰(zhàn)，需要堅(jiān)持，需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和陪伴。

4.多開展各項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生找到自信

不同的學(xué)生有不同的愛好，有的愛唱歌，有的愛美術(shù)，有的愛朗誦，有的同學(xué)會(huì)電腦設(shè)計(jì)，當(dāng)他在自己擅長(zhǎng)的方面有成績(jī)，孩子才會(huì)有成就感，才能找到自信心。我們要多開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生們有展示自己才能的機(jī)會(huì)。如我校十一朗誦比賽中，我所教的班級(jí)同學(xué)獲得學(xué)校朗誦比賽一等級(jí)獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。我在總結(jié)時(shí)對(duì)同學(xué)們說，我們并沒想拿大獎(jiǎng)，我們只想展示我們自己，參加朗誦的同學(xué)他們先天朗誦條件并不是最好，是朗誦的同學(xué)自己的付出，一遍遍地練習(xí)，才得了大獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)上也是一樣的，并不是最聰明的同學(xué)能得第一，一定是最努力的同學(xué)一定會(huì)取得了好成績(jī)。在這次朗誦比賽中高一二班的劉志軍同學(xué)的作品，被推為班級(jí)朗誦作品，我和他一遍遍地修改作品，當(dāng)他得了最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)時(shí)，興奮地向我鞠了一個(gè)躬，說“老師，謝謝您！”開學(xué)一段時(shí)間，我的作業(yè)記錄本上時(shí)常有他不完成作業(yè)，或者作業(yè)不認(rèn)真的記錄，但是這次活動(dòng)過后他好多了，我告訴他，學(xué)好語文不僅會(huì)寫作，還需要要閱讀，需要閱讀和寫作為基礎(chǔ)的語文綜合素養(yǎng)的提高。

5.多閱讀經(jīng)典，多看有益的傳統(tǒng)文化節(jié)目，少看手機(jī)，少玩游戲

學(xué)困生成績(jī)差不是靠補(bǔ)課，也不能只是靠拉一把，而是要閱讀，再閱讀。

從高一起我就引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典作品，給學(xué)生列出書單，也可以讓學(xué)生自選來讀。讀《論語》，讀《二十四史》，讀余秋雨的文化散文，讀巴金、讀曾國藩。這些經(jīng)典作品就象雨露滋潤禾苗一樣滋潤著學(xué)生的心靈。要想讓學(xué)生愛上經(jīng)典，教師首先要胸中有丘壑，要高瞻遠(yuǎn)矚，才能在課堂上信手拈來，你在課堂上可能只提一個(gè)話題，有心的同學(xué)可能就會(huì)回去查找相關(guān)的資料。

我還推薦學(xué)生看一些傳統(tǒng)文化的節(jié)目如《記住鄉(xiāng)愁》《中國詩詞大會(huì)》等節(jié)目。學(xué)生的閱讀時(shí)間和看這些文化節(jié)目的時(shí)間多了，自然就減少了上網(wǎng)玩手機(jī)的時(shí)間。只有讓閱讀占領(lǐng)人的整個(gè)理智和心靈，引起他去深入思考周圍世界和自己本身，使他去思考自己的命運(yùn)和前途。通過這種途徑改變學(xué)生的思想，提高他們的品位。

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

學(xué)生只有通過自己的思考，收獲一種快樂——認(rèn)識(shí)的快樂，獲得一種自豪感——駕馭知識(shí)的自豪感，學(xué)生才能真正地愛上學(xué)習(xí)。

自我教育是一種鍛煉意志的行為，在行為中約束自己，才會(huì)變得意志堅(jiān)強(qiáng)。就如每一個(gè)學(xué)生心中都有向善的草一樣，我們每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，讓他自己用行動(dòng)去戰(zhàn)勝自己的惰性，孩子學(xué)習(xí)才有了真正的內(nèi)動(dòng)力。

新高一是個(gè)開始，我們會(huì)在高中三年的過程中勇于探索，探索出一條適合林區(qū)普通中學(xué)學(xué)困生的教育教學(xué)方法，讓更多的林區(qū)學(xué)子能在三年后走出林區(qū)，考上理想的大學(xué)，成為對(duì)社會(huì)能用的人才！