如何走出一條創新的作文教學之路

韋海瑩

《語文課程標準》明確指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關心現實，熱愛生活，表達真情實感。我記得古代的教育家朱熹的一句名言“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這句話不僅道出了學習的方法，對于作文來說，生活就是作文的源頭活水。

一、創新作文，呼喚生活

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”葉圣陶先生的這句話十分精辟地道出了作文和生活的緊密聯系。我們在教學作文中要善于引導學生把目光投向學校生活，家庭生活，社會生活和自然現象中。

（一）創新的作文教學呼喚學校生活

豐富多彩的學校生活是小學生感受最深的，是小學生最豐富的習作源泉。為了有意識的培養學生的能力，我經常組織學生開展語文課外活動。如：自辦手抄報，成立班級圖書角，猜謎語大賽，拔河比賽，成語接龍比賽等。活動后及時組織學生把參加活動后的親身體驗以及自己的感受進行交流。在這樣的基礎上的作文就會流露出真情，學生寫起文章就“言而有物”了。

（二）創新的作文教學呼喚家庭生活

為了讓學生養成獨立自主的意識，學會關心別人，以適應社會發展的需要，我會要求學生在家里要幫助父母做一些力所能及的事。我經常引導學生在家中做到“五會”，即會自我安排學習，會整理房間，會招待客人，會做簡單的飯菜，會關心家人。先讓學生有了生活的體驗之后，再讓學生去寫作，學生的習作就自然流露出真情實感，毫無造作之嫌了。

（三）創新的作文教學呼喚社會生活

很多的學生很怕作文，問他原因，很多學生會說不知道寫什么。這雖然和學生的生活不夠豐富多彩有關，更主要的還是學生對周圍的事物不夠留心觀察，不夠動腦。為了解決這個難題。我經常有意識的讓學生多接觸社會，接觸大自然。我指導學生習作《我愛家鄉的……》時，先帶學生游覽了果實累累的果園，讓學生和果農們一起動手摘果子，一起幫助果農們把新鮮的果子裝上車，親眼看著一車車的果子從這里運往各地。又帶學生參觀了運作繁忙的花崗巖石材加工廠。還帶學生游覽了家鄉的田野和小河。學生親身參與了社會實踐活動，獲得習作素材，同時思想也有了較大的飛躍，寫出了一篇篇充滿熱愛家鄉情感的優美的文章。

二、要讓學生寫好作文的另外的一個有效途徑是鼓勵學生多寫日記

日記加鼓勵是激發學生創作的欲望，培養學生做個生活的有心人，提高學生的作文水平的有效途徑。

我對學生講，真正的日記，作者可以公開，也可以不公開。作者不愿公開的日記，任何人不得強行看。我們現在寫的日記，是有寫作文的性質的，那就不能單憑自己的興趣，任意選題選材。很多情況下老師要留日記題目，進行日記指導。

讓學生真正愛上日記是件很困難的事，但只要讓學生愛上日記，我們的作文教學就意味著成功。那么，怎樣才能讓學生愛寫日記呢？

（一）采用周積分方法

積分包括數量和質量兩個方面。堅持一天寫一篇日記獎勵100分，超額部分獎勵50分，另視日記質量高低加50至100分，累積為本周日記成績。

（二）不寫評語寫心語

批改學生日記時寫心語，就如和學生在進行思想、心靈的交流一樣。更能對學生起到有效的導向、激勵、診斷和強化的作用，學生不僅愛看，而且百看不厭。

（三）認真上好日記課

每周固定時間交日記一次，上好日記課一節。教師批改日記的速度要快，評講要及時。

三、創新的作文教學還應加強閱讀訓練與作文訓練的結合

常言說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也會吟。”唐代詩人杜甫也有一句名言“讀書破萬卷，下筆如有神。”這說明了一個人只有博覽群書，才能寫出好文章。因此，教給學生閱讀的方法。擴展學生的閱讀面非常重要。讓學生在會讀、讀懂的的基礎下悟出文章的深刻的含義。同時讓學生養成寫筆記的習慣，把一些優美的詞句、讀書心得及時的記下來；鼓勵學生吟誦、記憶，大量積累、內化語言；或者要求學生從讀過的書中選講故事，對看過的電影電視發表評論等。這樣可為作文積累大量的素材，使作文內容豐富多彩，同時使學生的思想素質也獲得進一步提高。范文對學生有很好的引路作用。在學生作文前，教師應選好“范文”上好與作文類似的課文。教會學生在“仿中求變、仿中求創、仿中求活”，創作有個性的作文。鼓勵學生用個性化的語言表達對周圍事物的認識和見解。

四、創新的作文教學要教會學生學會批改作文

常言道文不厭改。好文章都是改出來的。教學生怎樣去批改作文呢？每周上一節作文評改課。提出具體的評改要求：1.文章的格式是否正確，正確的用紅筆寫上批語：格式正確。2.卷面是否整潔。3.錯別字有那些，要將錯別字用上修改符號給予改正。4.找出文章中的病句。凡病句要在下面畫上橫線，在旁邊進行修改。5.標點符號是否正確。不正確要改正。6.文章是否符合作文的要求，是否離題。7.看文章的選材。（1）是否圍繞中心。（2）是否符合生活實際。（3）是否典型。8.文章的中心是否集中、鮮明。9.文章的結構是否完整。（1）段落層次是否清楚。（2）過渡是否自然。（3）是否前后呼應。10.看表達方式。是否結合作文的需要運用上了一定的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、反問等。11.文章的語言是否通順、簡練、深刻。學生互相批改作文利遠遠大于弊。學生們多了一個思想交流的平臺，機會。

創新的作文教學把教科書和生活融為一體，密切作文與社會生活的關系，既強調作文教育的生活意義。又強調作文生活的教育意義。這樣的作文課程必然是開放而充滿活力的，有利于學生主體性的發揮，有利于寫作興趣和創新精神的培養。