關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略解析

邰佐廷

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，指的是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在一定時(shí)間段內(nèi)通過(guò)開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高不僅僅是要求數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，更重要的是使學(xué)生充分掌握并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷開(kāi)發(fā)自己的思維，通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的能動(dòng)性與創(chuàng)造性將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)初步運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略

1.教師課前要做好準(zhǔn)備工作

上課前，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)的內(nèi)容，確定好教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，充分考慮學(xué)生的接受能力，一節(jié)課的信息量應(yīng)合理安排。教師要對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，這便于更好的掌控課堂節(jié)奏。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣感知，適當(dāng)?shù)赝卣拐n堂的知識(shí)面，讓課堂富有情趣和韻味，避免學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生厭倦感。

2.應(yīng)用多元化工具，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以通過(guò)實(shí)物、圖片以及簡(jiǎn)筆畫(huà)等工具豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍，也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)問(wèn)答，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，采用更加直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法來(lái)加深小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，便于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)方法也可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)實(shí)物以及圖片等聯(lián)系到教學(xué)實(shí)踐中，可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形知識(shí)時(shí)，教師可將課堂教育移動(dòng)到操場(chǎng)中，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生尋找校園中的四邊形與梯形。此外，教師還可借助七巧板，讓學(xué)生在課堂生活中接觸四邊形與梯形之間的轉(zhuǎn)化，了解三角形與四邊形之間的關(guān)系等。增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的生活趣味，以此加深學(xué)生印象，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，會(huì)將學(xué)生探求真理的欲望進(jìn)行扼殺。”因此，教師要摒棄以往的大面積課堂灌輸模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡隱性教學(xué)方法，使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造。要將教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)布置與實(shí)際生活充分的結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使其邏輯思維得到鍛煉。

比如，教師可以向?qū)W生提出測(cè)量全班同學(xué)平均體重的問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自己的辦法測(cè)出全班同學(xué)的平均體重。有的同學(xué)使用體重計(jì)對(duì)全班學(xué)生的身高進(jìn)行測(cè)試，然后求平均數(shù)的方式；有的同學(xué)采用抽樣調(diào)查的方式；還有的同學(xué)使全班學(xué)生按大小個(gè)進(jìn)行排隊(duì)，然后以隊(duì)列中間位置學(xué)生的身高作為平均身高。這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

4.注重動(dòng)手實(shí)踐，豐富課堂形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要傳授給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)手實(shí)踐。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的知識(shí)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上。”學(xué)生聽(tīng)完理論知識(shí)后，要做一定的數(shù)學(xué)題，在做題的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力。如果缺乏動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生就只能夠?qū)W到“死板”的數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧，學(xué)生的綜合能力不會(huì)有較大的提升。

例如，在講授四則運(yùn)算時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生了解加減乘除之間的關(guān)系并懂得括號(hào)的作用，在告知學(xué)生預(yù)習(xí)后，可適當(dāng)準(zhǔn)備幾道典型的題，如2×（8+4）-4=？以及2×8+4-4=？運(yùn)用這些難以區(qū)分的題目，幫助學(xué)生掌握括號(hào)的用處，并告知學(xué)生括號(hào)就是一個(gè)小院子，里面的8和4就是兩兄妹各自的蘿卜數(shù)，看到括號(hào)時(shí)應(yīng)先計(jì)算兩兄妹蘿卜的數(shù)量，再計(jì)算院子外面的，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活化，運(yùn)用故事方式加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，以此降低學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

5.注重課后與課堂的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門前后關(guān)系鏈接很緊密的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性很強(qiáng)。課后復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地溫習(xí)課堂上所學(xué)到的知識(shí)，有“溫故而知新”的效果。它可以給學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探索的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。但是，受學(xué)生接受能力以及課程安排的限制，數(shù)學(xué)知識(shí)不可能在幾節(jié)課之內(nèi)就講完。所以，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或者幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成。

三、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定好規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)差異等進(jìn)行分組，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。例如，教學(xué)《應(yīng)用題的練習(xí)》（四年級(jí)）時(shí)要求學(xué)生四個(gè)人小組自主分工；一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫(xiě)出算式，四是說(shuō)出解題思路。在反饋過(guò)程中，證明四年級(jí)的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理安排。動(dòng)手能力較強(qiáng)的拼，朗讀水平高的讀，書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的寫(xiě)，條理清晰的說(shuō)。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處。

四、總結(jié)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略研究已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要內(nèi)容，唯有教師全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、豐富課堂教學(xué)形式，致力于對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)并廣泛應(yīng)用多元化教學(xué)工具，才能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率提供更強(qiáng)大的動(dòng)力。通過(guò)研究和分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的提高策略，有利于充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和支持作用。