培育“綠色作文”之苗，探索“綠色革命”之路

高明阮

一、消除偏見，挖掘積累素材

很多農村學生都有一個共同的一個特點：寫一種動物，寧可搜腸掛肚寫那些少見的珍奇動物，也不習慣于描寫那些身邊的家禽家畜；寫“我的媽媽”，總覺得自己當農民的媽媽遠不如人家當教師、當醫生以至清潔工的媽媽更有寫頭，農村學生容易陷入這種由于認識的偏頗一味追“洋”材料而導致“無啥可寫”的習作困境。

為此，我給學生說《故鄉》，讀《小二黑結婚》。告訴他們：生活是作文的源泉。并有目的有計劃地引導學生到生活中去采集積累寫作素材，建立一個習作素材倉庫，要求每個學生備積累本。可通過以下兩個途徑去實施：

一是引導觀察。要引導學生走出教室，在生活中觀察。

二是實踐體驗。組織學生親自去做，在家要求學生做一些力所能及的事情，或下地勞動；在校引導學生積極參加校內開展的各項活動，如中隊活動等等。要通過各種形式的活動真正使學生動起來，讓學生在“做”中體會到生活的豐富多彩，同時獲得真實的情感體驗。

二、激發情趣，重在啟發

第斯多惠的名言是：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。可見，教學要重視啟發，才能充分調動學生學習的主動性、積極性，發揮自身的聰明才智，把學習搞好。而要做到這一點，首先要注意提問、激疑，以啟發他們的思維，使學生茅塞頓開。針對習作《記一次有意義的活動》，學生幾乎個個蹙眉搔耳、“無米下鍋”。是的，由于環境和條件的限制，農村學生很少參加一些有意義、有組織的活動。于是，我放棄原作文題目，有目的地向學生講起自己童年的幾件趣事來。學生們備感親切，按奈不住，紛紛舉手，一吐為快。我抓住時機，先滿足他們口頭爭說的意愿，然后作評點概括，最后布置他們自命題目寫一件童年趣事來。

看了學生的這次作文，我為學生文學廣泛多樣的選材和真實具體的敘述而感嘆不已：什么“跳房子”“捉螞蟻”“當老師”……葉圣陶先生說過：“即使剛有一點知識的幼童都有他們的積蓄，關鍵在于教師必須排除自己的成見和偏好。唯據平時對他們的觀察，測知他們胸中當積蓄些什么，而就在范圍之內擬訂題目，學生遇見這種題目，正觸著他們的積蓄，發表欲望便引起了”。教學實踐證明，葉圣陶老先生這話說的對極了。

三、“開放搞活”，增強直觀

教學過程的直觀性 ，能給學生以感性的形象而具體的知識，有助于提高學生學習的興趣和積極性，減少學習抽象概念的困難；它還可以展示事物的內部結構、相互關系和發展過程，有助于形成科學概念，更好地深化知識和運用知識。

我們農村教學作文時要“開放搞活”，讓學生自做自寫，做寫結合。如讓學生陌生的事物在他們眼前再現或“直播”，拉近顯示與材料的距離；或讓學生親自參與其中，充分利用學生的有意觀察，使做、看、說、寫結合起來，以進行實在又有效的習作訓練。

四、鼓勵想象，激發思維

“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這是《小學語文新課程標準》對學生作文提出的新要求。因此，小學生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要比較豐富的聯想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？

一是睹物想象。讓學生看一幅圖畫，觀察圖畫并展開想象寫作；或根據一些物品，圍繞物品寫與它有聯系的人和事。

二是聽音樂想象。放兩段相關的音樂，如放一段流水聲，鳥鳴聲，再放一段歡快的舞曲，讓學生編一個童話故事……

三是補充想象。根據課文結尾省略或意猶未盡之處展開文意延伸或想象練習。例如，《窮人》的結尾是這樣的，“你瞧，他們在這里啦！”桑娜拉開了帳子……可讓學生續寫下去。

四是假設想象。假設的東西本身是不存在的，要學生寫假設的內容，非想象不可。如《假如我是……》《假如我有……》，學生在這一個個“假設”中，抒發自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景。

作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓練，不能一蹴而就。小學生有著豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會培養起學生的作文興趣，開發出廣闊的想象空間。

五、自由表達，創造個性

《小學語文新課程標準》指出：“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在作文教學中，可以讓學生做到：

1.挑自己感興趣的材料

學生生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學生習作的自然迥異。

2.選自己獨具慧眼的視角

讓學生在生活中認識體驗，在平凡中發現不平凡，鼓勵學生的求異思維，用自己獨具慧眼的視角。

3.擬自己別具一格的題目

好的題目能起到畫龍點睛，錦上添花，吸引人的作用。所以應鼓勵學生定自己獨特的題目。

4.寫自己喜歡的語言

學生語言的個性化，要引導想象，活用詞句。要多點欣賞，少一點苛責；多一點感動，少一些失落。努力讓學生把自己的認識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。例如，《小橋 溪流 村落》中，學生這樣寫道：“瞧，藍色透明的天空像一塊好大的玻璃，那么干凈，白云姐姐們開心地在上面玩著……”

5.揀自己最拿手的文體

小學生以寫記敘文為主，同時也提倡用童話、寓言、說明、詩歌的文體來表達心中的情思。讓學生揀自己最拿手的文體，體現表達自由，必能放飛心靈，體現生命個性各異的風采。

總之，《小學語文新課程標準》提出小學作文教學要勇于探索新途徑、新方法。正確引導學生關注生活，感悟生活。盡最大的可能激發學生的閱讀、積累的興趣，鼓勵學生自由表達，敢于表達真情實感，敢于寫出個性的語言。只要我們用心鉆研、勇于嘗試，相信我們一定能走出一條通向“綠色作文”的道路，培育出更多更好的有用之材。