淺議如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

韋高麗

隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為了世界語(yǔ)言。英語(yǔ)的普及為世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流提供了語(yǔ)言的平臺(tái)，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)備受重視。語(yǔ)感，是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一環(huán)，它對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)和運(yùn)用起著重要的作用，故本文針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行闡釋。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)十分重要，它來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。要學(xué)好，用好英語(yǔ)，就應(yīng)該有良好的語(yǔ)感。那么，如何培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感呢？通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)如下幾點(diǎn)：

1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，多渠道培養(yǎng)

語(yǔ)感（speech feeling）是人們對(duì)語(yǔ)言的直接感覺，是系統(tǒng)、綜合的感知能力，是直接、敏銳的語(yǔ)言領(lǐng)悟力。它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感是一種莫可名狀的東西，它是建立在一定的語(yǔ)言積累上的意識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，表明學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，因此，我們需從具體幾方面去著力形成與優(yōu)化它：

1.1 提倡晨讀

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了能說(shuō)話，能交談，所以必須經(jīng)常練習(xí)朗讀，練習(xí)口語(yǔ)，才能運(yùn)用自如。古人常說(shuō)：“讀書百遍，其義自見”。語(yǔ)感是一種能力、一種人的潛在意識(shí)，一旦語(yǔ)感在人的大腦皮層形成，它就不容易喪失，它是根植于語(yǔ)言使用者心靈深處的一種本能。

1.2 注重賞析背誦

教學(xué)實(shí)踐證明，背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法。只有多讀、多背，才能體會(huì)并增強(qiáng)語(yǔ)感，才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。沒有大量的英語(yǔ)輸入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)成為無(wú)源之水，沒有源頭就無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸出。

1.3 英語(yǔ)課堂要富有創(chuàng)造性

英語(yǔ)教學(xué)最忌諱教條和模式化，要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與注意力來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，課堂教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)有突破與創(chuàng)新，課堂就像舞臺(tái)，要借助游戲法、角色扮演法、競(jìng)賽法、模仿表演法等來(lái)主抓學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握與理解。課堂上要盡量用英語(yǔ)交流和發(fā)布指令，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多用新學(xué)的詞匯或結(jié)構(gòu)來(lái)造句，隨時(shí)挖掘口語(yǔ)材料，多做即興talk show，及時(shí)給予積極地評(píng)價(jià)與指正，建立自主靈活、友好合作的學(xué)習(xí)氣氛。

2 純熟掌握，自由交流

語(yǔ)感是語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)到熟練程度的重要標(biāo)志，也是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的最高體現(xiàn)，語(yǔ)感隨著語(yǔ)言的積累必然會(huì)自然形成，它是人們對(duì)語(yǔ)言的感受，這種感受來(lái)源于英語(yǔ)大量、頻繁的親密接觸，來(lái)源于長(zhǎng)時(shí)間積極主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。

2.1 了解中西方文化差異，正確表達(dá)語(yǔ)意

語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。生活中常見的Chinglish（中國(guó)式英語(yǔ)），如：His body is very healthy.這句就是典型的Chinglish，正確的表達(dá)法應(yīng)該是：He is very healthy./ He is in very good health.中國(guó)人見面喜歡問(wèn)“您去哪兒？”或“您多大年紀(jì)？”而英美人則視此為禁忌，所有這些都是各自不同的表達(dá)方式，所以了解中西文化的差異才能更好的練習(xí)口語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.2 語(yǔ)感訓(xùn)練，課外延伸

課堂上的聽、說(shuō)、讀、寫應(yīng)側(cè)重朝語(yǔ)感方面去訓(xùn)練，除此之外，課堂外的活動(dòng)還是必須和必要的。教師要有計(jì)劃、有目的的組織和指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，盡可能多的讓學(xué)生自主形成學(xué)習(xí)積累的習(xí)慣，自覺與不自覺間去訓(xùn)練培養(yǎng)語(yǔ)感。

3 重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

3.1 模仿

利用課文內(nèi)容，注意語(yǔ)句的停頓、連讀、重讀，語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)做好筆記，多聽錄音、原聲帶英文片，反復(fù)聆聽與跟讀，力求精準(zhǔn)模仿語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，反復(fù)琢磨，同學(xué)間相互交換傾聽，相互切磋與糾正，使之上升到感性認(rèn)識(shí)。

3.2 泛讀

通過(guò)大量的任務(wù)型閱讀，可先默讀，再來(lái)審視檢查，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，再進(jìn)行全班相互交流與探討，最好再進(jìn)行retelling，通過(guò)改編、復(fù)述，加深對(duì)材料的理解，體會(huì)意境，提高內(nèi)在邏輯與反應(yīng)能力，加大閱讀量與詞匯的積累，從而形成豐富的語(yǔ)感。

3.3 練習(xí)

教師應(yīng)扮演好引領(lǐng)者的角色，善于知指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、使之樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，結(jié)合難度適宜，操作性強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)生在加強(qiáng)思維的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使之有自主學(xué)習(xí)、自主探究的理念，從而利用語(yǔ)感的積累與培養(yǎng)。

3.4 評(píng)價(jià)

每一階段的學(xué)習(xí)，其效果的檢測(cè)應(yīng)有個(gè)自我評(píng)價(jià)體系表，為自己定制合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)機(jī)，從而提高自我效能感與成就感。教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)常常“回頭看”，使之在看到進(jìn)步的同時(shí)也能敦促自我更深層次的發(fā)展。

總而言之，語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)感不是與生俱來(lái)的，它需要長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，教師要通過(guò)有效地課堂教學(xué)，有心的引導(dǎo)、加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種感觸語(yǔ)言的習(xí)慣，一種敏銳的語(yǔ)言直覺。

（作者單位：平塘中等職業(yè)學(xué)校）