基于生活經驗積累作文素材

王旻鳶

校園里流行著這樣的學生俚語：咱們有“三怕”——一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人（魯迅）?？梢?，“寫作文”一直是小學生心中難以逾越的土埂。在看到作文題目的那一刻，有的學生不是頭腦一片空白，就是努力搜尋自己不知曾幾何時寫過的文章。因此，像“雨天送傘”“學騎自行車”“扶奶奶過馬路”“學炒飯”等等之類的話題，便會唱響班級學生寫作的主旋律。如此一來，《一件令我開心的事》可以選用上述話題、《一件難忘的事》也可以照搬這些語料、《生活讓我懂得了（ ??）》同樣能套上此類素材。不少學生循環往復，樂此不疲。

那么，到底是什么讓我們的學生作文內容如此空泛呢？究其原因，還是因為兒童缺乏實際的生活經驗和體驗。學生沒有實際的生活經驗引發的切身體驗，就沒有辦法寫出發自肺腑的語言，為了完成習作任務，自然就得玩“假、大、空”的一套了。寫文章，第一要解決的，不一定是審題，構思，行文，語言，而是筆者以為的“巧婦難為無米之炊”的“米”。因此，真正的寫作，第一重要的就是發現、積累寫作素材，以及篩選、組織寫作素材。葉圣陶先生說：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭?！币雽W生在習作時有題可選，有內容可寫，指導學生留心積累一定的生活經驗必不可少。在這方面，筆者有如下的感悟體會。

1 深入生活：細致觀察，積累素材

指導學生認識事物，其出發點和作文教學的第一步都是觀察。世界是精彩紛呈的，只要留心觀察，善于觀察，隨時隨處都有可以用之于寫作的素材。在指導學生積累寫作素材中，我們應引導他們觀察些什么、怎樣觀察呢？概括地講，就是要讓兒童注意觀察大自然、觀察社會、觀察人生。要培養學生觀察的敏感度，同時要讓學生明白，觀察不能只停留在形式上，它是一種融進作者自我內心體驗的過程。要兒童在觀察中產生對生活的真切感受，要用心去觀察。

觀察時既要著眼于大概輪廓，也要關注細小的地方，要點面結合。從小處著眼，就要善于發現生活中的小題材，諸如一處小景、一件小事、一點變化、一個秘密等等。只要能觸動孩子們情思的，就是作文的好材料。如春天帶孩子走出校園，去觀察校園之外公園、馬路、原野的春天景物;在上學放學的時候，對前來接送的家長進行不同人物的細致觀察;在觀看少兒節目、動物百科時，對節目中的人物、動物、場景進行動態或靜態的觀察等等?？梢砸髮W生準備好觀察記錄本，把自己每天觀察到的內容分成人物、事件、景物、場面四類簡單地記錄下來。這樣，學生從“小”處審察起，日積月累，就有了取之不盡、用之不竭的寫作素材。

2 體驗生活：開展活動，創造素材

組織學生開展各種有益的課內外活動，可以豐富學生的精神文化生活，增加他們的人生閱歷，豐富兒童的情感體驗，從而幫助學生積累作文素材。蘇教版五下習作二是修改范文《拔河》。教師可以以此為契機，組織學生進行一次拔河比賽，再現鮮活的場面和過程，讓學生親身經歷拔河活動，在活動中豐富自己的體驗和感受，那么在修改習作中就能有話可說。習作三是要求學生寫一篇新聞報道，那么之前舉行的拔河比賽，就為學生提供一個真切的習作素材。

3 感悟生活：“時事”評論，挖掘素材

學生在?；顒訒r間長，每天校圓中同學與同學、同學與老師、老師與老師都在上演著真實豐富的各種不同故事。這些故事便是學生身邊的新聞“時事”。我們要引導學生做一個有心人，學會對這些校園“時事”進行觀察和思考，對發生的事情和當事人，作出自我的判斷和評價。要引導兒童抓住復雜的人際關系，從中感悟人生，挖掘出五彩繽紛的寫作素材。比如，數學課上，老師生氣地報著這單元考試的分數，那么我們就可以引導學生回憶，老師從走進教室到報完分數這個過程，數學老師的表情、語言有何變化，在去反映和表達自己的所思所想。

4 品味生活：博覽群書，吸取素材

人們都說“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生腦海中沒有積累，一定寫不出精彩的文字。這就要求學生能夠強化閱讀，進行廣泛的閱讀。大千世界，洋洋大觀?？梢宰寣W生選擇自己喜歡的閱讀內容，不要強制他們進行某一個方面的閱讀。其閱讀涉獵可以是科普知識、地理趣事、幽默故事、唐詩宋詞、中外小故事、名人傳記、歷史事件……要讓兒童從不同的書本、報刊文章中接受不同的題材，從不同的題材中感受不同的文風，從不同的文風中領略不同的寫作態度，從不同的寫作態度中積淀不同的文化知識。例如，漫畫及其故事就是學生寫作可用的很好素材、例子。《父與子》這本漫畫學生非常熟悉，一個個鮮活有趣的故事貼近學生的生活，在每個故事里學生都能發現自己的影子。通過安排兒童欣賞漫畫，勾起學生對往日生活的回憶，讓一件件模糊的小事變得清晰，這就可以為學生提供寫作素材。

堅持要求每個學生，每天都要騰出一定時間進行課外閱讀，并且訓練他們做好摘錄、札記。通過大量閱讀，使之開闊眼界，提高閱讀興趣，拓展知識和視野，再引導兒童注意積累，持之以恒，慢慢地就會養成習慣，用筆去記，就能為自己需要時的寫作積累靈感。否則讀而不記，只會是紙上談兵，獲益有限。

生活是習作的沃土，只有讓學生立足生活，留心觀察，用心體悟，大量閱讀讀寫結合，積累筑基，兒童才不會在習作時出現千篇一律，炒冷飯的現象。這樣，學生的作文才會充滿情趣，煥發生命的光彩。

（作者單位：江蘇省南京市南化實驗小學）