日積“閱”累習慣好

張艷

課外閱讀習慣是在課外閱讀實踐中養成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接的影響。因此，培養高年段學生課外閱讀的習慣顯得尤為重要。筆者在小學高年級語文教學實踐中，積極探索培養學生課外閱讀習慣，初步形成四條明確的教學促進策略路徑：一是營造“閱”之小屋，使之具有相對穩定的閱讀處所，容易造就閱讀習慣形成的環境條件反射;二是確保日有所“閱”：建立每日午讀制度和檢查回報措施，促進學生里有所動;三是倡導實現“閱”寫結合：訓練學生不動筆墨不讀書，引導實現“閱”寫互促，體驗快樂。

1 營造“閱”之小屋：使之具有相對穩定的閱讀處所，容易造就閱讀習慣形成的環境條件反射

讀書環境是一種語言，良好的讀書環境能夠激發師生的讀書欲望。教室是學生每天學習的地方，也是學生校園生活的重要環境。筆者從班級環境布置入手，努力營造出書香氣息。讓學生逐步感受到：教室是我們全體成員共同的“家”，需要我們全體成員的智慧和努力，讓這個家更漂亮、更溫馨，甚至要讓家里的每一面墻都會“說話”。 于是，我們利用教室的墻壁展出名人名言，如：“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”等，乃至于優秀學生的讀書自創“小名言”，如“我讀書，我成長”、“好書伴我，快樂成長”等。此外，還在墻上設立課外閱讀評比欄，定期評比、獎勵積極在圖書館借書的學生。“好書推薦墻”則展覽本學期推薦的優秀課外讀物的介紹等等。

這使得班級教室就是一個小書屋。我們制定了“自給自足”式的補充圖書機制，進一步規范小書屋的建設。這里的書都是學生從各自家里經過選擇，帶來的優質的課外閱讀資源，實現資源共享;小書屋墻角放有專為學生自由閱讀準備的桌椅，方便學生閱覽。建有了閱讀處所，在這溫馨、舒適的小書屋里，有利于學生形成閱讀的條件反射，兒童讀書的氣氛更濃了，讀書的習慣就渾然天成了。

2 確保日有所“閱”：建立每日午讀制度和檢查回報措施，促進學生有所動

著名教育家曼恩曾說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”良好習慣的養成非一朝一夕之功，而在于日累月練，習慣成自然。書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習慣之一，如何把學生帶進書本，讓他沉浸在書的海洋里，陶醉在書香中，創設良好閱讀氛圍至關重要。學校在加強書香校園的建設的同時，還保證學生每天都有一定的閱讀時間。

每周一至周五中午一點至一點半，是學生們的午讀時間，我安排學生自主閱讀或集體閱讀。自主閱讀讓學生有更大的空間挑選自己喜愛的課外讀物，而集體閱讀，則加深了閱讀的深度。比如，周一、三、五為自主閱讀時間，學生可以去書香小屋借閱自己喜愛的課外讀物，也可以閱讀從家里帶來的精彩書籍，甚至可以走出班級，來到學校書城，徜徉于圖書海洋。周二、四為集體閱讀時間，師生共讀一本書，進行交流，發表自己的意見和看法。比如五年級上冊中有《林沖棒打洪教頭》這篇課文，所以本學期師生共讀《水滸傳》。怎么共讀呢？可以讀讀經典的章節：花和尚倒拔垂楊柳;林教頭風雪山神廟;吳用智取生辰綱。可以談談自己喜歡的人物：梁山好漢之宋江篇;梁山好漢之晁蓋篇;梁山好漢之林沖篇;梁山好漢之魯智深篇等等。可以說說自己的閱讀感受，甚至可以出題考考大家。在這一系列的《水滸傳》閱讀活動中，同學們讀，談，說，議，走進《水滸傳》這本書，走進梁山好漢中，走近經典名著，走入課外閱讀這個良好習慣。

3 倡導“閱”寫結合：采取措施訓練學生不動筆墨不讀書，引導學生“閱”寫互促，體驗快樂

讀書要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。我們要求學生在閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結合，以讀促寫。對于高年級的學生不僅要學會寫摘抄式筆記，即教會學生在讀書時，遇到優美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄在讀書筆記上。而且還要學會在讀過書之后，要寫下對所讀書的體會，即讀后感。甚至不僅要求寫好讀后感，還要求能寫出書評。我們安排了每周一節閱讀課，由語文老師對學生進行閱讀指導，輔導學生作好閱讀筆記或閱讀報告。

訓練實踐一段時間后，學生養成了較好的讀書習慣，促進了閱讀與寫作能力的提高。教師堅持檢查促進，給每個學生的每篇習作寫評語，側重鼓勵性評價，讓學生課外閱讀更有動力。我們還將優秀的作業展示在教室的墻上，讓大家共同欣賞，讓更多的學生體驗到閱讀的樂趣。課外閱讀使學生煥發了靈性，開發了潛能，智慧的火花不斷迸發，創造的能力不斷提高。伴著書香，學生在成長中體驗成功，養成習慣。

愛讀書的孩子最可愛，愛讀書的孩子充滿智慧。結合學校開展的讀書節活動，我們班級的書香活動也精彩紛呈。聽故事、讀故事、交流故事、好書推薦會、快樂讀書會……孩子們在閱讀中成長，在閱讀中收獲，在閱讀中快樂，在閱讀中養成良好的閱讀習慣。

悠悠書香，點點墨趣;與書為友，天長地久。我想，作為一位語文老師，我們要做的，就是將讀書這件天長地久的事持之以恒地推廣下去，讓每一個孩子養成課外閱讀的良好習慣，讓每一個孩子在成長路上都彌漫書香，縈繞快樂。

（作者單位：江蘇省南京市南化實驗小學）