趙丹紅
一、教學設計是前提,備課要精心
在教學中,備課是一個必不可少的環節。沒有精心的備課,就沒有高效的課堂;沒有精心的備課,先進的教育理論就沒有了實踐的場所;沒有了備課與課堂中的實踐,又怎能有反思與繼續實踐的基礎。備課是上好課的前提,是教師進行教學活動的首要環節,是整個教學活動的前提和保障,其質量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。在備課的時候,我們要思考一下,這堂要怎么樣才能吸引學生學習的興趣,怎么樣才能讓學生更快更好的掌握技術動作。這些都是我們在備課的時候應該思考的重點。備課不充分,會嚴重影響到課堂教學。
二、教學方法是關鍵,上課要盡心
新課標指出:學校體育是快樂體育的基礎,運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提;讓教學“活起來”,讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。體育課堂教學方法不能都局限在講解---示范---練習的程度上。在實際教學中,根據不同的教學情況,應用講授、練習、發現、引導、問題等各種方法,設計出更多具有特色的教學策略,提高各種教學方法運用的有效性。關鍵在于引起興趣,一旦對體育產生興趣,主動性和積極性就會大大提高,學生的掌握和應用問題就能迎刃而解。為此在教學過程中應盡可能地利用實物,圖片、教材插圖、模型、標本等教具;有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體(利用網絡,制作生動直觀的課件)等電化教學手段來增強學生的感性認識,拓寬學生的視野,使抽象的知識具體化、形象化,大大激發學生的學習興趣。
無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新,都要關注學生的運動興趣,只有激發和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好,提高學生的運動技能,為今后的體能發展終身體育奠定基礎。因此教學方法也應該根據每節課的教學目標、教學對象而有所不同。選項教學法的實施改變了傳統的教學模式,它強調的是方法,即學生掌握學習的方法,要求學生具備探究學習、合作學習、自主學習學習的能力。選項教學法在實施時要創建有利于學生探究、合作、自主學習的情境及能夠提供學生所需的材料。例如在教授低手上籃時,老師可以讓學生先自由熱身,自己則不斷地做上籃動作,引起學生的注意,等時機合適時再進行教學。在教學時可以提供動作分析圖,讓學生們自行討論和學習,談論完畢后再進行糾正和點評。此外,老師教學技巧的高低、教學經驗的多少也直接影響著體育教學能否實現其高效性。
三、教學目標是根本,設計要用心
教學目標是高效教學的導航系統,教學不能跟著感覺走。由于教學目標是教學活動的靈魂,也是每堂課的方向,因此是判斷教學是否高效的直接依據。新課程要求,目標引領內容,在課堂教學目標的定位上要具體化、層次化,針對不同的學生提出不同的要求,選定一個合理的目標,然后根據目標選取教學內容。一節課目標的制定,首先要根據學生的情況制定好切實可行的目標,明確這節課要解決一個什么問題,然后為達成這個目標,采用更合理,有效,實用的手段。學生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學目標,才能認定目標,集中注意力,進行有的放矢的、切實有效的學習,才能避免學習陷入盲目性和隨意性,提高課堂教學的效益。教師上的每一節課都應當有針對性,沒有一個教材和教案能適合班上任何學生。教師一節課的設計,實際上就是一次創造性勞動。教師應根據教學條件和學生的學習準備度,確定恰當的內容范圍和難度要求,設置合理的預期目標。
四、教學氛圍是保證,待生要傾心
良好的師生關系是搞好體育教學的前提,體育與健康課程標準更強調師生之間的協作與交流,因此創建一種民主、和諧與親密的師生關系勢在必行。在新課改形式下教師應叢敬業愛生;改變教學作風形成良好的教學氛圍;尊重、信任學生;擺正師生位置,調整師生關系等幾個方面來創建新型的師生關系,樹立正確的教育觀念。課堂上,教師的鼓勵和期待,會點燃學生思維的火花,教師的首肯和贊許會開啟學生心智的閘門;教師的一顰一笑,會堅定學生求索的信心;教師的風趣幽默,會給學生睿智和風范。如果課堂處處充滿著教師的關愛,處處洋溢著同學間的友善,課堂就好比溫馨的家,學生就會感到這里不僅是學習的樂園,更是生活的樂園。
讓學生積極主動的參與課堂,不要讓課堂成為教師表演的舞臺,要走到學生中去,成為學生學習的合作者,充分發展學生個性,營造和諧、民主的教學氛圍,為學生創造高度自由的想象與創造空間。體育教師既要有健康的體魄,又要有過人的才智。既要表現對所教學科的熱愛,若教師教法有方、示范優美、能說會道、能歌善舞,同時又要表現對學生的熱愛。
當然,體育教育是鑄造一個完整的人的教育,以培養健全的人格、健壯的身體、健康的心理和品性,為社會培養富有能力與創造精神,適應環境與競爭的合格加特長的人才。所以,學生良好的行為習慣培養,課堂的組織紀律性,正確的競賽榮譽觀,良好的安全行為教育等等,都可以在體育課堂體現出來。把在有效的體育課堂教學中對團隊協作精神,尊重對手,公平競爭,機智敏捷,勇于進取等品質的培養,向學生的未來延伸,伴隨終身。
我們作為體育教育工作者,要培養敏銳的課堂觀察力,縱觀課堂發展的全過程,關注課堂上學生行為的表現,有效地進行細節處理。針對學生在課堂中出現的問題,及時引導解決。只有不斷地進行教學反思,在實踐中不斷吸取經驗,遵循新課程標準的指導,才能不斷提高自己的教學水平,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,才能真正不斷的提高課堂教學的高效性。
總之,要想提高體育課堂教學的效率,體育教師必須牢固樹立高效教學的理念,確立高效教學的學生觀;體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念,并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去;讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高,讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感,切身感受到體育教學的快樂,這樣的體育課堂才是高效的。