借你一雙翅膀，讓你自由翱翔

徐敏

隨著信息技術的飛速發展，平板電腦已經走進小學品德課堂，但不少教師在使用時會走進一個誤區——為技術而技術，忽略了平板電腦所蘊含的教學意味。教師應精準把握平板電腦與小學品德課堂的對接點：課前使用，激發興趣;課中使用，增強互動;課后使用，實現延伸。在無縫對接中，有效實現二者的融合。

1 課前使用，激發興趣

平板電腦生動鮮活的操作界面引發了學生極大的學習興趣，學生人手一個學習終端，可以親身參與多種不同的學習活動。很多教師都在課堂的教學中挖掘使用平板電腦的契機，而忽視了課前學習這一環節。課前用平板進行調查訪問、收集或拍攝圖片視頻資料等，既可以調動學生的積極性，又為課堂教學提供了很好地資源，為課堂學習服務。

例如，在教學《怎樣到達目的地》前，教師可以布置學生收集南京城市里自己喜歡的四個旅游景點的照片，并準備向全班進行介紹。這對學生來說，完全可以依靠自己操作平板電腦做到。學生可以根據自身的實際情況來完成這項任務，或直接導入自己曾經拍過的景點照片，或利用網絡下載圖片。這一環節的設計不是毫無目的的，而是為了課堂導入服務。

2 課中使用，增強互動

課堂是學生學習的主陣地。教師在課堂上有效地利用平板電腦，可以進一步的發揮學生的主觀能動性，讓學生獨立自主的使用平板電腦，學會自主探究學習，在實踐的過程中獲取更加有用的信息，課堂教學將達到事半功倍的效果。

2.1 課堂導入時使用

在課堂中，師生互動是交流學習體驗、分享疑難困惑的重要載體。學生在與舊知識產生碰撞、學習新知識的過程中，最需要得到教師積極的反饋。平板電腦的交互功能則能快速地實現這一互動過程。教師拋出問題，學生思考作答并通過平板提交，教師在極短的時間內就可以了解全班每個學生對問題的回答情況，并有針對性地對學生進行個別指導。

例如，教學《怎樣到達目的地》，課堂導入時，教師請一位同學介紹自己最喜歡的四個景點，然后讓全班同學用平板投票選出一個最想去的景點。因為有四種選項，全班現場投票比較耗時，利用平板投票就顯得很有必要，投票結果會在短時間內呈現在大屏幕上，教師可以快速了解大家最想去的是哪里，既能引出“目的地”的概念，又設疑“怎樣到達目的地”，從而引出課題，同時也為后面的課堂教學做好鋪墊，一舉多得。

2.2 自主探究時使用

平板電腦獨有的實時交互性給師生之間創造了良好的交流場域。平板電腦可以下載適用于課堂學習的應用軟件，讓學生利用軟件進行自主學習，平板電腦的觸控操作，讓學生與設備互動，使交互性得到顯著提高，師生互動方式發生改變。這對于教師有效地開展課堂教學活動是大有裨益的。

例如，在讓學生設計出行方案時，教師先以學生投票選出的最想去的景點作為目的地，讓學生思考：從學校出發到目的地，哪種出行方案最合適？再出示五條要求：①用“高德地圖”選擇適合的方案;②填寫表格，寫出選擇的公交路線或地鐵路線，拍照上傳討論組;③思考選擇的原因;④時間5分鐘;⑤速度快的同學可以幫助小組的其他組員。學生利用“高德地圖”軟件，與設備互動，這是體現學生個性化學習的過程。在高德地圖提供的幾種方案中，學生可以根據實際情況選擇最適合自己的出行方案，如比較趕時間的同學，選擇最省時的方案;出于節約成本的考慮，選擇公交車，還可以欣賞沿路風景……

2.3 小組討論時使用

傳統課堂的小組討論容易流于形式，教師雖然巡視指導，但仍難以掌控全班小組討論的情況。有的小組里能干的學生口若懸河，其他學生則默默無聞;有的小組里看似討論的熱火朝天，實際在討論無關話題;有的小組因為爭執，遲遲無法開展討論……用平板電腦記錄小組討論的過程，可以很好地避免這些問題。學生面對鏡頭的時候都首先態度是認真的，人人都必須表達自己的觀點，每個成員都會認真獨立思考，不敢懈怠。因為有時間的限制，每個同學都有緊迫感，不會浪費時間。

例如，在學生獨立選擇自己的出行方案后，教師可以開展一次小組討論，出示討論要求：①四人小組匯報方案;②組長組員配合拍攝整個過程;③時間5分鐘;④聲音響亮，把自己選擇的理由講清楚。學生在認真拍攝，表達自己的思考，在匯報中，其他同學可以補充不同的選擇方式或是不同的理由，產生更多思維的碰撞。

3 課后使用，實現延伸

品德教學向來注意課內外結合。課堂的學習是為了生活服務的，學生要學而不忘，就要學會遷移運用，因此，教師要讓學生將課堂所學的知識運用到生活中去，從而達到知行統一，學會更好地生活。出于這樣的考慮，鼓樓區教研員備課要求中特別提出了“課后延伸”的設計。平板電腦在課后的運用不僅可以很好地鞏固課堂所學，而且可以展示探究性活動過程、學習體驗以及對知識的把握的遷移能力。

例如，課堂結束時，教師可以設疑：暑假即將來臨，同學們出行可以選擇的交通工具更多。如果到外地，可以怎么去呢？教師根據學生的回答相機推薦幾個旅游網站：去哪兒網、攜程旅行網、同程旅游網……布置學生課后先想一想暑期準備去哪里旅游，然后登錄旅游網站，結合家庭實際情況想一想可以怎樣去。下節課再做交流。

平板電腦擁有得天獨厚的優勢，可以提高學生的學習興趣，培養學生的探究能力。教師只有精準地把握平板電腦與小學品德課堂的對接點，才能借給學生一雙有力的翅膀，讓他們在學習的天空自由地翱翔，真正實現平板電腦與小學品德課堂的有效融合。

（作者單位：江蘇省南京市龍江小學）