土木工程概論“課程思政”教學(xué)改革及實(shí)踐

程玲

在“課程思政”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合土木工程概論課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、考評體系等方面提出教學(xué)改革建議。教學(xué)內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科知識與德育知識體系的完美結(jié)合;教學(xué)環(huán)節(jié)中順其自然地開展德育教育，在考察環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對學(xué)生價值觀的考察，通過一系列改革將知識教育同思政德育教育結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)該課程與思政理論類課程同向同行的理想模式。

“課程思政”的教學(xué)理念在高校專業(yè)課的教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的指導(dǎo)作用。所謂“課程思政”，是指所有課程的知識體系都能體現(xiàn)思政德育元素，所有教學(xué)活動都肩負(fù)起立德樹人的功能，全體教師都承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)。在這樣的背景下，土木工程概論課程作為土木工程專業(yè)學(xué)生最早接觸到的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、開拓專業(yè)視野、創(chuàng)新思維，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，樹立健康職業(yè)理念中具有重要的意義。現(xiàn)階段，由于該課程學(xué)時不斷減少，內(nèi)容寬泛，采用傳統(tǒng)的“灌輸知識”為主的教學(xué)模式更多的是關(guān)注學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)知識，對于學(xué)生德育方面的培養(yǎng)尚不夠重視，因此，在“課程思政”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，土木工程概論課程教學(xué)實(shí)踐改革勢在必行。如何在有限的學(xué)時內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識教育與價值觀教育的結(jié)合，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)在專業(yè)學(xué)科知識體系中尋找與德育知識體系的“觸點(diǎn)”，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中順其自然開展德育教育，如何在考察環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對學(xué)生價值觀的考察等，這些都是需要通過教學(xué)改革去實(shí)現(xiàn)的。基于此，本文在“課程思政”理念的引導(dǎo)下，針對該課程提出改革建議，將知識教育同思政德育教育結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)該課程與思政理論類課程同向同行的理想模式，進(jìn)而構(gòu)建起全課程育人的格局。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容除傳統(tǒng)的 “專業(yè)知識”的講授外，內(nèi)容上要有機(jī)結(jié)合“思政教育元素”。土木工程概論課程包括建筑工程、道路工程、鐵道工程、橋梁工程、水利工程及基礎(chǔ)工程和土木工程材料等多方面的內(nèi)容，相較于其他課程，該課程涵蓋內(nèi)容尤為寬泛。如此寬泛的工程領(lǐng)域，不乏著名的工程實(shí)例，通過成功的工程案例的視頻學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生樹立正面的榜樣目標(biāo)，向前輩學(xué)習(xí)做人做事的品行;通過失敗案例警示學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，要樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感。此外，專業(yè)知識方面教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)本校土木工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)方向進(jìn)行適當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)，保證學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的針對性。

除了課上講授內(nèi)容的調(diào)整外，在學(xué)生自學(xué)內(nèi)容方面也可以增加工程項(xiàng)目實(shí)例背后的故事、家鄉(xiāng)著名的土木工程相關(guān)的名勝古跡有聯(lián)系的愛國故事等內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

2 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

1）采用多元化教學(xué)模式，借助“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“課堂教學(xué)”、“視頻錄像學(xué)習(xí)”等方式，形成“顯性教育”和“隱性教育”的結(jié)合，潛移默化的樹立起學(xué)生正確的職業(yè)操守和積極向上的價值觀。

2）強(qiáng)化課后作業(yè)的效用。改變以習(xí)題為主的課后作業(yè)布置內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課后作業(yè)的形式要求學(xué)生獨(dú)立觀看具有愛國情操的紀(jì)錄片、著名的土木工程相關(guān)的名勝、建筑等，激發(fā)學(xué)生的國家榮譽(yù)感和勵志報國的信仰。

3）提高網(wǎng)絡(luò)課堂利用率。土木工程概論內(nèi)容涵蓋土木工程各個分支，有限的學(xué)時內(nèi)，僅僅通過課堂講授是無法完全實(shí)現(xiàn)“專業(yè)知識”與“思政德育元素”的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)課堂的利用可以解決這一難題。老師通過網(wǎng)絡(luò)課堂分擔(dān)課堂講授中專業(yè)知識的講解，將課堂無法講授的相關(guān)專業(yè)知識通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂傳授給學(xué)生，做到“課上講重點(diǎn)，課下學(xué)全面”，課上講解與學(xué)校專業(yè)特色關(guān)系密切的專業(yè)知識，其他內(nèi)容要求學(xué)生課下自學(xué)，并盡量并要求學(xué)生全面的了解土木工程領(lǐng)域新技術(shù)、新材料、新工藝。

3 考評體系的改革

僅僅通過“一張考卷”的考評體系并不能完全考察學(xué)生的價值觀和責(zé)任感，因此，考核體系增加演講、討論、論文等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)道德和價值觀的考察。可針對課上視頻學(xué)習(xí)，以小組討論的形式進(jìn)行職業(yè)品行、職業(yè)能力的探討，使學(xué)生在討論的過程中深入了解工程背后的故事，并以演講的形式激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

總之，無論從教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)環(huán)節(jié)、考評體系上都要充分的結(jié)合課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思想政治教學(xué)的完美結(jié)合，將正確的社會主義價值觀融入土木工程概論課程專業(yè)知識的講授中，潛移默化地影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)可并積極踐行一個合格的“土木工程師”的責(zé)任和義務(wù)。

（作者單位：東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院）