潤物無聲 用愛心播種希望

林志遠

班主任是德育工作的重要一環，開展好初中班集體的德育工作，需要提高班主任的德育教育能力，要求班主任掌握科學的德育工作方法。本文主要分析初中班主任德育工作的方法，提高班主任德育工作的質量。

班主任開展好初中班集體的德育工作，需要形成良好的班級德育教育氛圍，組織開展豐富的班級德育實踐活動，在教師對學生全面引導與重點關注的基礎上，提高初中班主任德育工作的質量，滿足學生的全面成長需求。

1 初中班主任德育工作的基本原則

1.1 掌握學生心理

提高初中班主任德育工作的有效性，形成良好的德育工作環境氛圍，需要教師掌握初中學生的心理情況，能夠圍繞著初中學生的心理健康情況采用恰當的德育教育工作手段。教師應當注重在端正學生態度的基礎上開展班級德育工作，注重在班級環境下改變學生的學習態度，積極與學生進行心理溝通，圍繞著學生的心理困惑，學生的心理需求進行有效的德育引導，達到德育教育與心理教育契合目標，提高德育教育有效性。

1.2 注重因材施教

潛移默化的初中班主任德育工作，必須在因材施教的原則基礎上使用針對性的教育方法，著力調動學生的參與積極性，引導學生能力興趣的全面成長。教師應當了解學生的具體情況，針對學生的問題選擇恰當的交流方法，在掌握學生思想動態的基礎上能夠采用及時、準確和恰當的德育引導方式，有效強化學生德育認知，達到引導改變學生行為目標。

1.3 合理有效溝通

合理有效溝通對提高德育教育的質量，發揮班主任引領指導作用有重要價值。教師應當選擇恰當的教育引導方式，著力在平等的氛圍下開展德育工作，做到在良好和諧的氛圍下開展德育引導目標。教師應當善于傾聽學生的心聲，了解學生的想法，在尊重學生的基礎上開展德育引導工作。提高德育工作的質量，還要采用鼓勵與尊重學生的教育方式，能夠在正面鼓勵學生基礎上，建立起學生道德自信，促進學生有效自我糾正。只有與學生進行良好的溝通，才能提高德育工作的質量和效率。

1.4 發揮榜樣力量

班主任的德育教育不僅體現說理教育方面，班主任德育工作的方法也不僅是制度的制定與執行。班主任工作還要進一步發揮榜樣的價值力量，能夠在教師的言行示范的基礎上，更好的起到對初中生的引導尊重價值。榜樣的力量對促進班主任德育工作有重要價值，教師應當作為學生的言行表率，能夠在日常教學生活中起到對學生的德育示范引導作用。具體來說班主要做到以身作責，體現出良好的道德言行規范。

2 初中班主任德育工作的主要策略

2.1 構建愛的教育情境氛圍

愛的教育是教師對學生最好的教育，愛的教育體現在教師對學生的深切關懷上，這種關懷是發自教師內心的，是班主任教師在日常班級教學活動中的一句溫暖人心的話，一句對學生善意的提醒，以及一個對學生肯定的眼神。班級環境對學生心理與道德情操的成本有重要的影響，只有構建充滿愛的氛圍，才能好的提高學生的積極性，促進學生保持最佳的學習狀態，同時給學生提供陽光的心理成長環境。教師應當在日常德育工作中構建一個暢所欲言的開放環境，在班級中尊重每個學生的情感體驗，能夠促進學生在班級生活中保持自信。教師還要注重開展賞識教育，注重充分的挖掘學生潛能，促進學生融入班級集體氛圍當中。

2.2 提高班任愛的引導能力

發揮教師對學生的有效影響價值，需要提高班主任教師愛的能力和素養，班主任應當積極提高自身素養，能夠在日常教學生活中運用智慧化的方式處理學生的問題。首先，教師應當充分的閱讀德育思想工作的書籍，不斷充實德育工作方式方法，提高日常引導學生的有效性。其次，班主任應當有效處理學生的不良行為，能夠采用科學的應急處理方式，能夠在日常工作中鍛煉自己沉著冷靜心理，從而避免德育教育時的矛盾激化，并且有效避免對學生造成負面影響，達到高效開展德育目標。

2.3 發揮班主任愛的評價作用

提高班主任德育工作有效性，發揮班主任對學生的德育教育影響價值，教師應當把愛的教育貫穿于教學始終，能夠恰當科學的使用教育評價方法。首先，教師應當尊重處于青春期初中生的心理需求，能夠有愛的力量溫暖學生的內心，在了解學生心理苦惱的基礎上，更好評價指導學生，達到促進學生反思的目標。其次，能夠圍繞著具體事件開展針對學生的德育工作。能夠在學生日常勞動、學習、幫助同學的小事上發現學生的閃光點，并且靈活智慧的鼓勵學生，以及有效促進學生反思。

2.4 面向全體實施愛的教育

愛的教育要有普惠性，班主任德育工作最終要促進班級所有學生的成長。班主任教師提高德育工作的質量需要面向所有學生使用有效的德育工作手段。首先，注重在班級形成一視同仁的風氣，著力杜絕因為教師偏愛造成的不良影響。其次，有班級教學中要有重點的關愛各別單親家庭、生活困難和有特殊問題的學生，同時要針對所有學生開展主題性、活動性、項目性與實踐性的德育方法，著力引導學生在豐富的班級活動中受到良好的德育熏陶。

結論：初中班主任德育工作要從班級的現實情況出發，在尊重學生心理的基礎上，發揮班主任對學生的有效指導作用，形成良好的班級風氣，使用科學的班主任引導方式，達到良好有效實施班級德育工作的目標。

（作者單位：廣東省和平縣實驗初級中學）