幸福教育，陽光成長

高科

本文從高中英語教學的情感滲透為出發點，結合了一節具體課例，闡述了筆者在高中英語教學中情感滲透的三部曲：激趣，勵志及合作分享。旨在讓學生在習得語言知識的同時，能夠升華情感，鍛煉意志，以實現英語學科教學中的德育滲透。

高中英語閱讀課不僅要幫助學生對文本語言和信息進行表層的理解，而且還要幫助學生進行深層次理解，關注作者觀點，情感態度。（葛炳芳，2010）因此，單向關注語言知識的教學已經不能夠滿足學生認知的需要。英語教學不僅要有語言知識的提取，更要有對學生情感方面的德育滲透。

1 教學內容分析

本課例所執教內容為牛津譯林版教材模塊6第2單元reading，課題為The search for happiness。這是一篇以采訪對話為形式的文章，主要以主持人和Dr Brain之間關于“幸福感”的對話展開。文中舉了前國家隊體操隊員桑蘭的例子及其不幸的遭遇，詮釋了幸福的含義，具有很強的感染力。對于學生來說，這是一篇頗具感染力的文章。教師可以從幸福感入手，對學生進行以“幸福感”為主題的德育滲透。

2 學生分析

在語言教學中，學生的學比教師的教更重要，教學的目的是教學生而不是教教材，應讓學生盡可能參與到學習活動中，這是語言教學的基本原則。（Lewis，2009）本節課授課對象是高二年級的一個文科本，他們語言素質較扎實，語言能力較強，且女生占多數，性格上既活潑好動，又多愁善感。從英語課的情感滲透來說他們無疑是活躍氣體，教師只要稍加引導，他們便能充分“反應”。且語言素質較好，方便教師設計一系列的低、中、難度的任務，有利于情感滲透的德育目標的達成。

3 教學目標

崔允郭（2013）認為，確定清晰的教學目標不僅是教師的專業技能，而且是教師的專業責任。而且，教學目標的設定是一切教學行為的中心和出發點。本節課主要基于“幸福感”的德育滲透來安排教學環節，筆者設計了以下三個教學目標：

1）本節課結束后，學生能夠熟練掌握surround，suffer，appreciation的含義及用法，并能在具體的語境中運用。

2）本節課結束后，學生能夠掌握并運用“采訪”文體的閱讀策略。

3）本節課結束后，學生能夠在品位桑蘭故事的同時，感受其情感的悲歡交替，在此基礎上明白幸福的真正含義，最終能夠珍惜幸福生活。

其中，目標1為知識目標，目標2為能力目標，目標3為情感目標，也是最為升華的目標，也是實現目標1和目標2的基石，并且，有了情感目標的支撐，整個教學目標才會有血有肉，立體豐盈。

4 教學設計思路

本節課基于的出發點是對學生進行“幸福感”的情感滲透，情感態度中包含了幾個要素，分別為興趣和動機，自信和意志，以及合作精神。因此，為了達成本節課的情感目標，筆者設計了激趣、勵志和合作分享的三個環節。

4.1 激趣

為了激起學生興趣的波瀾，筆者設計了一個Brainstorming的環節，提問學生能夠使他們幸福的事。這樣，不僅能夠幫助學生回顧以往內容，而且迅速的大腦風暴，能激起學生對本節課主題的興趣。

4.2 勵志

文章中談論的主人翁桑蘭便是勵志的典型故事，因此，筆者設計了一系列任務幫助學生全面了解桑蘭：填寫桑蘭的個人信息表，桑蘭事故前后的心理分析，討論桑蘭身上的品質。問題的設置由易到難，由淺入深，筆者本著去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的邏輯思維程序，幫助學生認識桑蘭，了解桑蘭心理，直至感受桑蘭品格魅力。這樣，學生從桑蘭事件中受到精神上的感染，磨練了自己的意志，最終從桑蘭的故事聯系到自身，進而體會到幸福的真諦。

4.3 合作分享

新課標提出，學生的情感態度中包括有合作精神，并且在學習策略第七級中要求學生能夠在課內外活動中與老師或同學交流學習英語的體會和經驗。本環節，筆者在梳理完文章的全部信息后，設計了一個合作分享的環節，即讓學生扮演記者，采訪桑蘭，通過組內合作分工，將要向桑蘭提問的問題列出，并在班級里展示分享。問題的設計融合了整個小組的合作，培養了學生合作學習的能力，同時，合作分享有利于學生展示自我，增強自信，促進合作，積極分享，培養了學生學習英語的積極情感態度。

5 結語

高中英語教學的最終目的是實現英語教學工具性和人文性的高度統一，對學生以后的終身發展奠定基礎。因此，高中英語教學必定是具有長遠意義的教學，讓學生感受到幸福的教學，而不是著利眼前的功利性教學。而能讓學生感受到幸福的英語教學必定是滲透了積極情感的德育因素。從情感與英語教學的辯證關系看，只有有了良好的情感的德育滲透，英語教學才能得以飽滿，學生的語言習得才能真正實現，這就巧妙規避了英語的功利性教學與學生語言習得之間的矛盾。因此，廣大英語教師必須堅持教學中積極情感的德育滲透，讓英語教學既發揮其學科功能，又實現其人文效用，達到其工具性和人文性的高度統一。讓情感的德育滲透貫注于每一節高中英語課堂，使教師實現真正的幸福教育，學生實現真正的陽光成長。從而真正實現立德樹人的宏遠目標。

（作者單位：江蘇省南京市大廠高級中學）