小學語文教學要有兒童視野

韋美秒

小學語文教學是基礎課程，是學生語文學習的基礎。本文將對語文教學的現狀以及兒童視野教學的策略培養等內容進行分析，以供參考。

1 前言

隨著新課改的深入推進，對教學方式和教學內容有了一定的改善。在小學語文教學過程中，教師要從兒童視野出發開展教學活動。

2 小學語文教學的現狀

2.1 教師缺乏“兒童本位”觀念

根據對小學語文教學現狀的分析，大多數教師只強調如何教授基礎知識。在準備課程時，我們應該先了解可以教授什么內容，然后看看內容應該如何教導，從而嚴重忽視兒童的需求。教師教育往往側重于教學活動的過程。它沒有考慮到收件人-孩子。他們不能接受他們所學的知識以及他們的教育方式，也不會考慮到每個孩子之間的差異。從根本上講，在小學語文教學活動中，教師缺乏“兒童標準”的概念。相反，他們認為孩子只是教育者。他們不是從孩子的角度出發，將教學活動與兒童的心理和特點相結合。發展和把孩子放在核心位置。

2.2 對兒童的尊重只是表面主義

在倡導“尊重兒童”的教學活動方面，小學語文教學中對兒童的尊重只是表面上的。雖然有人說動員兒童學習的興趣和孩子的學習能力應該調動起來，但實際上，只允許兒童在課堂上與教師合作。在這種教學環境下，兒童只能配角，教師占據主導地位。

2.3 教學目標定位不準確

小學階段是兒童成長的關鍵，也是兒童潛在探索和發展的主要時間。因此，在教學過程中，不僅要完成課程設計的內容，而且要適當培養幼兒的個性發展。然而，目前小學語文教學的現狀是，許多教師只是“講課本”而不??是“教語文”。教師的教學活動只停留在基礎知識和概念的介紹和表面教學上。閱讀技巧和閱讀方法解釋和教授。因此，孩子們只是在小學語文課上學習知識，但他們沒有能力掌握閱讀方法和基本策略，很難將他們學到的知識應用到課外閱讀中。在小學語文教學活動的這個階段，大多數教師都陷入了誤解，這是基于文本解讀的深度作為課堂教學效果的一種度量。然而，從本質上講，判斷課堂教學效果的標準應該是教學活動是否符合兒童的發展和成長的能力。因此，小學語文教師在教學目標上的定位不準確，導致課堂效果低下，難以提升幼兒的學習能力。

3 語文教學兒童視野的培養策略

3.1 激發兒童的學習興趣

兒童的確更加天真和活潑。他們也更積極。他們的好奇心和好奇心都很重。為了讓孩子積極主動地學習中文，他們必須對語言感興趣，讓他們覺得學中文是一個非常美麗的過程。老師必須想辦法增加小學中文課的興趣，讓孩子們能像中文一樣喜歡中文，并激發他們的學習興趣。教師可以在課堂上給孩子一些成語故事，寓言故事和童話故事，吸引他們的注意力，讓他們覺得語言課也很有趣，他們也可以感受到語言的深刻性。教師可以讓孩子們在課堂上唱歌唱歌，因為孩子們在課堂上很長時間，頭腦也很累。孩子們唱歌唱歌可以幫助他們醒來，他們可以繼續教學，讓學生感到無聊和唱歌。它可以讓孩子們放松身心，讓他們重獲對課堂的熱情。孩子們更喜歡唱歌，唱歌也是幫助孩子緩解情緒的好方法。在課堂上唱歌可以幫助孩子們振奮精神，幫助他們發展業余愛好，培養他們的才能。許多學生在長大后唱歌。他們不敢在別人面前唱歌，因為他們年輕的時候練得太少。我看過很多學生只唱一些紅歌，或者學校是否要求學生學習。老師可以讓孩子在課堂上做游戲。游戲是讓班級氛圍變得活躍的最好方式，讓所有同學都能參與游戲。只要是調整氛圍，游戲的內容不需要太復雜。例如，你可以用習語，比如成語，紙牌，歌曲和口語游戲來玩游戲，這樣孩子們就可以分離他們自己的想法。他們還可以通過游戲學習一些知識，擴大知識面，并讓孩子們展示自己的知識。它也讓孩子們看到自己和他人之間的差距。

3.2 創設一個寬松的課堂氛圍

課堂氣氛對于孩子的學習和發展也非常重要。輕松的課堂氛圍可以讓更多的孩子參與學習，讓孩子們有更大的學習熱情，同時也讓孩子們感受到學習的樂趣。我們經常看到課堂氛圍更好，教師和孩子之間的互動更多，兒童回答問題時更積極的問題以及考試期間更好的結果。老師們一直在說小孩和老師之間的交流很少。這門課不會有更好的學習成績。老師必須在課堂上擁有一顆包容的心。當孩子回答問題時，不管出現多少意想不到的答案，老師都不應該責怪太多，應該尊重孩子的思想和孩子的學習能力。當教師正在教書時，他們也必須從兒童的角度思考。他們喜歡什么樣的教學方式，以及他們如何喜歡教他們，讓他們真正融入課堂，感受文學作品的魅力，也可以激發他們學習的主動性，對文章有更深的理解和理解，但是也從文本的學習來提高自己的個性和培養自己的審美。

3.3 整合教材內容，融入趣味性知識

在教師編寫教學計劃時，首先要對教材進行深入的了解和分析，以科學整合教材的內容，達到更多地滿足孩子的興趣的目的。由于知識水平低，分析能力有限，小學生無法區分文本的重點和經典部分，而從眾心理的影響導致兒童失去良好的欣賞機會。教師應充分發揮主辦方的作用，及時向學生提供指導，例如，在介紹課文的內容和作者生平時介紹課文時，將幫助學生理解課文的內容更深刻的是，在課堂教學中融入有趣的課外知識，拓寬視野。

4 結束語

綜上所述，在小學語文的教學過程中，教師要從學生的立場出發，以兒童的視野開展教學活動，進而提高語文的教學效果。

（作者單位：廣西省河池市金城江區九圩鎮中心小學）