互動反饋式教學在高校田徑教學中的作用探析

摘 要：在我國教育體制不斷改革的當下，高校的教學方式也應該不斷完善，才能夠適應社會對于人才發展的需求。高校田徑教學是高校課程中的重點內容，在提升學生身體素質的同時，能夠為我國的田徑事業輸送大量優秀人才，促進體育事業的繁榮發展。但是在目前很多高校的田徑教學中存在很多弊端，限制了學生的全面發展，必須對教學方式實行改革和創新。互動反饋式教學是目前一種比較高效的教學方式，對于優化教學模式、提升教學質量至關重要。本文將通過分析互動反饋式教學的基本內容，探索互動反饋式教學在高校田徑教學中的作用。

關鍵詞：互動反饋式教學；高校；田徑教學；作用

在高校的田徑教學中，教學內容相對較多，技術難度較大，所以要想實現教學水平的提升就要從多方面入手，不斷提升學生的田徑運動水平。田徑運動是提升學生爆發力、耐力、身體協調性的重要課程，在全民健身、終身健身的理念指引下，，我國高校的田徑課程建設逐漸形成規模，并呈現繁榮發展的態勢。但是，在田徑教學的過程中，也會面臨很多問題導致教學質量低下，不能夠滿足體育事業對于田徑人才的需求，也使得很多高校的田徑課受到忽視。在課程改革的背景下，高校只有實現教學方式的轉變，才能夠為田徑教學注入源源不斷的發展活力。互動反饋式教學能夠幫助教師更好地了解學生狀況，不斷完善田徑教學中存在的問題，不斷提升學生田徑學習的積極性和創造性，符合我國社會發展對于田徑人才的要求。

一、互動反饋式教學的基本內容

（一）互動反饋式教學的概念

在互動式反饋教學中，注重的是教師與學生之間的交流和溝通，實現多種理論科學比如“交互作用論”和 “人境交互決定論”等在教學中的綜合運用，不斷提升教師的教學能力和學生的學習水平，使得人才的培養方向更加符合當下社會的發展趨勢。[1]這種教學方式突破了傳統灌輸式教學中對于學生發展的種種限制，能夠提升教學的有效性和持續性。在運用互動式反饋教學的過程中，首先要實現互動氣氛的營造，使得學生與教師之間的交流能夠更加平等，在思想碰撞中發現教學和學習中的問題所在，并共同探討解決方案。能夠在提升學生的學習效率、避免學習的盲目性的同時，提升教師的教學質量。

（二）互動反饋式教學系統的構建

教師在互動反饋式教學系統中要發揮其引導者的作用，并且能夠對整個教學系統進行有效把控，準確判斷信息內容、速度和容量等，為信息的有效管理做好準備。同時，執行系統的建立也至關重要，通過獲取控制系統中的信息，能夠促使教師合理安排教學內容，對于檢測教師的教學效果和學生的學習效果至關重要。此外，反饋系統的構建能夠將教學中出現的問題進行反饋，并促使教學模式實現改革和創新，在循環模式中不斷優化教學質量。

二、互動反饋式教學在高校田徑教學中的作用

（一）激發學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在高校田徑教學過程中，往往存在著學生學習興趣低下的問題，不僅僅會影響自身學習質量，也會導致教師的教學計劃難以實施，不利于田徑課堂有效性的提升。所以，激發學生對于田徑運動的學習興趣，成了目前高校田徑教學開展的首要任務。互動式反饋教學，通過教師主動與學生進行交流和溝通的形式，能夠使學生逐漸參與到田徑運動的學習中，并作為一個探究者進行新知識和新技能的探索，能夠逐步提升學生對于田徑運動的興趣。比如教師可以通過詢問學生關于奧運會上關于田徑比賽的小知識，通過有趣的故事引導，將學生學習的積極性和主動性調動起來，學生在學習的過程中也會更加具有熱情和信心，實現教學質量的提升。[2]

（二）實現教學調整

在高校田徑教學中，教師和學生往往由于交流互動的缺失，導致教學中存在的很多問題不易被教師發現，長此以往會嚴重降低教學質量，對于學生自身的發展也十分不利。互動式反饋教學的應用，使得學生能夠更加積極地向教師反應在學習中存在問題，教師可以對學生反饋的問題進行匯總，對于教學環節的每一個部分進行分析和思考，找到問題產生的原因。一個優秀的教師，其教學思路和教學模式不是一成不變的，需要根據學生的學習情況進行不斷調整，這樣才能夠適應學生的發展狀況和社會的需求狀況，保障教學的先進性。所以，互動式反饋教學能夠幫助教師實現教學的調整，使得教學思路和模式不斷優化，解決在教學中存在的問題，促進學生田徑運動能力的全面提升。

（三）有助于問題引導式教學模式的開展

高校田徑教學涉及的內容相對比較豐富，技術上也存在復雜性，這就使得在教學的過程中學生可能會產生很多問題，但是由于傳統教學模式的限制，很多學生不會向教師說明自己的疑問，教師的灌輸式教學方式也沒有給到學生發問的機會，在一知半解中完成了整個課程。這樣的教學方式使得學生在學習田徑技巧中出現的問題越來越多，就會導致理論知識掌握不夠豐富，運動技巧也沒能掌握要領，極大地限制了學生田徑運動能力的提升。互動反饋式教學能夠在加強教師與學生之間的交流溝通的基礎上，實現問題引導式教學模式的開展。教師針對學生在學習田徑運動中遇到的困難進行發問，鼓勵學生針對疑問進行探討，并能夠在探討中向教師進行發問，不斷解決自身在學習田徑運動中遇到的困惑。學生由于個體之間的差異，導致出現的困惑和問題也會不盡相同，所以通過問題引導式模式開展教學，能夠使得問題的發現更加深刻和徹底，有助于學生之間通過問題的交流不斷提升學習效率。

（四）提升學生學習效率

學生的學習效率低下是存在于目前高校田徑教學中的關鍵問題，學生在學習的過程中由于缺少與教師的交流和溝通，導致在問題產生時也不會去積極尋求解決方案，使得問題的積累成為其田徑運動能力提升的最大阻礙。互動反饋式教學的應用，使得教師與學生之間的關系更為緊密，教師只要在此過程中掌握好與學生的相處方式，就能夠與學生打成一片。這樣學生在學習田徑運動的過程中，遇到的問題會在第一時間尋求教師的幫助，避免了過往學習中得過且過的現象，極大地提升了學習效率。

（五）提升教師的教學水平

互動反饋式教學要求教師能夠不斷調動學生在學習過程中的積極性和主動性，并能夠發現學生在學習過程中遇到的問題，尋找解決方案。所以，教師在課程開始前的準備工作要更加細致而全面，對于教學計劃和教學內容的制定也更加專注和用心，這在一定程度上會促使教師的教學水平不斷提升。教師在運用互動反饋式教學時，不僅僅要具備豐富的理論知識，還應該具備高水平的田徑運動技能，這樣才能夠在與學生的交流過程中解答學生的疑問，為學生的運動技巧學習做出標準的示范。此外，教師能夠通過學生的學習反饋，不斷發現自身教學存在的問題，有助于在自身專業能力上進行提升。

三、互動反饋式教學在高校田徑教學中的應用策略

（一）視覺反饋

通過利用多媒體設備等，對于學生的運動動作進行記錄，不斷發現其中存在的問題，這就是視覺反饋的主要內容。比如在進行跨欄教學的過程總，可以用攝像機對學生的動作進行拍攝，并對視頻信息進行分析和總結，找到學生在學習過程中存在的問題。教師也可以與學生一起進行回放視頻的觀看和分析，讓學生積極發言，說明自身在學習跨欄運動時的困惑，有助于教師在制定解決方案時更加具有針對性。[3]

（二）聽覺反饋

聽覺反饋時通過語言等形式進行的教學方式，能夠通過教師與學生之間意識與情感的交流，實現對學生心理的感知，從而不斷調整教學內容和方式，實現教學質量的提升。在開展田徑教學的過程中，教師應該注重自身語言的運用，能夠與當前學生的語言體系契合，有助于學生在學習時注意力的集中。

（三）動覺反饋

對自身田徑運動中的動作進行明確感知，是動覺反饋的關鍵所在，也是學生提升自身運動能力的重要途徑。在田徑運動中，肌肉記憶十分關鍵，通過讓學生對于某一動作進行固定感知，能夠加深對于動作技巧的理解和掌握。還可以采用限制法，對于學生的錯誤動作進行限制，避免產生錯誤的運動習慣。

四、結語

高校田徑運動是高校課程中的重要內容之一，對于提升學生的身體素質和運動技巧十分關鍵。但是在很多高校的田徑教學中，由于種種原因，導致學生與教師之間缺乏交流和溝通，學生對于田徑的熱情不高，嚴重限制了教學活動的開展和學習效率的提升。互動反饋式教學，是一種應用于高校田徑教學中非常有效的教學方法，能夠激發學生學習興趣、實現教學調整、有助于問題引導式教學模式的開展、提升學生學習效率、提升教師的教學水平。通過視覺反饋、聽覺反饋和動覺反饋的應用，能夠大大提升互動反饋式教學在高校田徑教學中的應用效果。

參考文獻：

[1]吳喜娥.基于多元反饋教學法的學校體育田徑教學創新研究[J].河南廣播電視大學學報，2016，29（04）：99102.

[2]張磊，蔡愛卿，龐力，聶朋朋.多元反饋教學法在公共體育田徑教學的運用[J].科技信息（科學教研），2008（16）：516+448.

[3]李雙成，羅躍兵，連佑群，王志強，洪元舟.攝像反饋教學法在田徑技術課上的應用[J].武漢體育學院學報，2001（02）：6364.

基金項目：西藏民族大學教改課題“反饋式教學模式在高校田徑教學中的應用研究”

作者簡介：李玉林（1989），男，漢族，山東德州人，碩士，助教，研究方向：田徑教學。