創(chuàng)業(yè)教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的運(yùn)用探討

肖琴 饒欽節(jié)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前較為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生找到就業(yè)方向，需要高校在教學(xué)過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對(duì)大學(xué)生有著非常重要的指導(dǎo)性作用。本文將基于創(chuàng)業(yè)教育的含義，簡(jiǎn)單分析如何在市場(chǎng)營(yíng)銷中展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育。

“全民創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)是當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)之一，由于我國(guó)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀并不會(huì)大量吸收大學(xué)畢業(yè)生，導(dǎo)致很多畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，各大高校都開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思維。本文將以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討創(chuàng)新教育在其中的應(yīng)用，旨在為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。

一、創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，其不僅是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是高等教育的基本環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育注重的是學(xué)生企業(yè)家素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，盡可能多地掌握一些在未來(lái)職業(yè)中需要的知識(shí)和技能。在意識(shí)培養(yǎng)方面，高校注重的是就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高；在能力培養(yǎng)方面，高校注重的是大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、社會(huì)交際能力、事業(yè)心以及專業(yè)能力的提高。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展有著直接的影響，良好的創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全面指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇更加適合自己發(fā)展和創(chuàng)業(yè)方向，并幫助其提高創(chuàng)業(yè)的能力。

二、創(chuàng)業(yè)教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

基于創(chuàng)業(yè)教育的意義，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從多個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，包括創(chuàng)業(yè)教育方式、手段等方面。

（一）“虛擬”創(chuàng)業(yè)教育

這里的“虛擬”是指虛擬成立公司，并虛擬運(yùn)作模式。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育最為重要的是要了解到如何去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的形式化過(guò)程以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的能力和思維等。因此，教師可以采取“虛擬”創(chuàng)業(yè)教育的模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，要求小組虛擬注冊(cè)公司，設(shè)計(jì)自己的主營(yíng)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，并根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、消費(fèi)者消費(fèi)行為等情況來(lái)制定合適的市場(chǎng)營(yíng)銷方案。在此過(guò)程中，教師需要進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)。由于上述內(nèi)容是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，因此，教師需要設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的實(shí)訓(xùn)空間。

（二）“示范”創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)是較少的，雖然一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始加強(qiáng)校企合作，但是產(chǎn)生的效果并不是非常好。因此，教師應(yīng)當(dāng)要從身邊的事物抓起，借助創(chuàng)業(yè)案例的示范性來(lái)提高創(chuàng)業(yè)教育的效果，幫助學(xué)生尋找經(jīng)濟(jì)遐想產(chǎn)業(yè)化的切入點(diǎn)。在課堂上，教師不僅要介紹大企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的案例，同時(shí)也要對(duì)一些身邊的小企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行介紹，并將上面“虛擬創(chuàng)辦公司”的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，找出二者之間的差異，并努力研究是否需要改進(jìn)。如：教師可以介紹馬云、劉強(qiáng)東、張朝陽(yáng)、張近東等大企業(yè)創(chuàng)辦人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也可以將現(xiàn)階段90后成功創(chuàng)業(yè)的案例一一介紹和分析，如：超級(jí)課程表的創(chuàng)始人余文佳的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、八度陽(yáng)光劉一峰團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、“生命方舟”的創(chuàng)業(yè)過(guò)程等。這些案例都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一定的啟發(fā)，為其提供更加多元化、現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)方式、模式等。

（三）其他形式創(chuàng)業(yè)教育

第一，業(yè)界講座創(chuàng)業(yè)教育形式。高校雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的理論知識(shí)，但是其實(shí)踐能力并不足，因此，高校可以聘請(qǐng)校外的企業(yè)家、營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富著來(lái)到高校內(nèi)開(kāi)設(shè)專題講座，為學(xué)生面對(duì)面?zhèn)魇谑袌?chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的熱點(diǎn)，將一些創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)直觀生動(dòng)地為學(xué)生介紹，并在完成經(jīng)驗(yàn)傳授后給學(xué)生預(yù)留出足夠的答疑時(shí)間，為學(xué)生做出全面的解答。此外，高校應(yīng)當(dāng)要注重專題講座舉辦的周期性，定期為學(xué)生舉辦，促使其對(duì)創(chuàng)業(yè)有更加深入的認(rèn)識(shí)。

第二，參加比賽以提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著較為重要的作用，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。高校可以與當(dāng)?shù)氐钠渌咝Ｂ?lián)合起來(lái)自己舉辦營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)賽，也可以參加全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤大賽以及其他創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、思考能力、觀察能力以及動(dòng)手操作能力都有著一定的促進(jìn)性作用。同時(shí)，在競(jìng)賽中被選拔出來(lái)的創(chuàng)業(yè)方案，通過(guò)不斷的改進(jìn)和提高也能夠走向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供方向，同時(shí)也能夠提高學(xué)生自身的能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此，高校需要通過(guò)“虛擬”教育、“示范”教育以及其他形式的教育來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)壓力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（作者單位為江西師范高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：肖琴（1983年8月）女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，江西師范高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，研究方向：營(yíng)銷、管理等；饒欽節(jié)（1986年8月）男，江西廣豐人，本科，江西師范高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，助教，研究方向：營(yíng)銷、管理等。