創業教育在市場營銷教學中的運用探討

肖琴 饒欽節

大學生就業問題是當前較為嚴重的社會問題，為了緩解大學生的就業壓力，幫助大學生找到就業方向，需要高校在教學過程中有效引導學生自主創業教育。在市場營銷教學中培養學生創業能力對大學生有著非常重要的指導性作用。本文將基于創業教育的含義，簡單分析如何在市場營銷中展開創業教育。

“全民創業”已經是當下時代發展的大趨勢之一，由于我國企業發展的現狀并不會大量吸收大學畢業生，導致很多畢業生就業困難。因此，各大高校都開始在教學過程中融入創業教育，幫助學生樹立創業思維。本文將以市場營銷專業教學為切入點，探討創新教育在其中的應用，旨在為學生解決就業問題。

一、創業教育的意義

創業教育是對大學生來說是非常重要的，其不僅是我國社會發展的需求，同時也是高等教育的基本環節，是提高大學生整體素質的重點。創業教育注重的是學生企業家素質培養、創新創業意識和能力的培養，盡可能多地掌握一些在未來職業中需要的知識和技能。在意識培養方面，高校注重的是就業觀的轉變以及創業意識的提高；在能力培養方面，高校注重的是大學生的綜合素養、社會交際能力、事業心以及專業能力的提高。由此可見，創業教育對學生畢業后的發展有著直接的影響，良好的創業教育能夠為學生創業提供全面指導，幫助學生選擇更加適合自己發展和創業方向，并幫助其提高創業的能力。

二、創業教育在市場營銷教學中的應用

基于創業教育的意義，高校市場營銷專業教學應當要意識到創業教育的重要性，從多個方面展開教學，包括創業教育方式、手段等方面。

（一）“虛擬”創業教育

這里的“虛擬”是指虛擬成立公司，并虛擬運作模式。對大學生來說，創業教育最為重要的是要了解到如何去創業，創業的形式化過程以及在創業過程中需要的能力和思維等。因此，教師可以采取“虛擬”創業教育的模式來培養學生創業能力。根據學生的實際情況，將學生分成不同的小組，要求小組虛擬注冊公司，設計自己的主營業務和經營產品，并根據市場競爭環境、消費者消費行為等情況來制定合適的市場營銷方案。在此過程中，教師需要進行全過程指導，幫助學生完成實訓。由于上述內容是一項長期性、戰略性的任務，因此，教師需要設計好實訓的課時，保證能夠為學生提供足夠的實訓空間。

（二）“示范”創業教育

對于大學生來說，其與企業的接觸機會是較少的，雖然一些學校已經開始加強校企合作，但是產生的效果并不是非常好。因此，教師應當要從身邊的事物抓起，借助創業案例的示范性來提高創業教育的效果，幫助學生尋找經濟遐想產業化的切入點。在課堂上，教師不僅要介紹大企業創業成功的案例，同時也要對一些身邊的小企業創業成功案例進行介紹，并將上面“虛擬創辦公司”的整個過程進行對比，找出二者之間的差異，并努力研究是否需要改進。如：教師可以介紹馬云、劉強東、張朝陽、張近東等大企業創辦人的創業經歷，也可以將現階段90后成功創業的案例一一介紹和分析，如：超級課程表的創始人余文佳的創業經歷、八度陽光劉一峰團隊的創業經歷、“生命方舟”的創業過程等。這些案例都能夠為學生帶來一定的啟發，為其提供更加多元化、現代化創業方式、模式等。

（三）其他形式創業教育

第一，業界講座創業教育形式。高校雖然能夠為學生提供足夠的理論知識，但是其實踐能力并不足，因此，高校可以聘請校外的企業家、營銷實戰經驗豐富著來到高校內開設專題講座，為學生面對面傳授市場營銷活動的熱點，將一些創業實戰經驗、營銷實戰經驗直觀生動地為學生介紹，并在完成經驗傳授后給學生預留出足夠的答疑時間，為學生做出全面的解答。此外，高校應當要注重專題講座舉辦的周期性，定期為學生舉辦，促使其對創業有更加深入的認識。

第二，參加比賽以提高創業能力。創業競賽對大學生來說有著較為重要的作用，其不僅能夠激發學生的創業欲望，同時也能夠促進學生創業能力的提升。高校可以與當地的其他高校聯合起來自己舉辦營銷創業賽，也可以參加全國大學生ERP沙盤大賽以及其他創業競賽，這些競賽對學生創業能力、思考能力、觀察能力以及動手操作能力都有著一定的促進性作用。同時，在競賽中被選拔出來的創業方案，通過不斷的改進和提高也能夠走向產業化發展，對大學生創業有很大幫助。

三、結束語

總之，在高校市場營銷教學中融入創業教育能夠為學生的發展奠定良好基礎。創業教育不僅能夠為學生就業提供方向，同時也能夠提高學生自身的能力，使其能夠適應社會環境。因此，高校需要通過“虛擬”教育、“示范”教育以及其他形式的教育來進行創業教育，激發并培養學生的創業能力，為學生快速適應社會壓力奠定堅實基礎。（作者單位為江西師范高等專科學校經濟與管理學院）

作者簡介：肖琴（1983年8月）女，江西萍鄉人，碩士，江西師范高等專科學校經濟與管理學院，講師，研究方向：營銷、管理等；饒欽節（1986年8月）男，江西廣豐人，本科，江西師范高等專科學校經濟與管理學院，助教，研究方向：營銷、管理等。