在小學思品課上運用多媒體教學的幾點體會

唐霞

摘要：在小學思想品德課的教育教學中，應用信息技術手段實施課堂教學，能有效地激發學生學習興趣，破解課堂教學中的難點和重點，拓寬信息量，發展學生創新思維。課堂上課件適量，運用恰當，能很好地實現教學目標，提高課堂教學的實效性。

關鍵詞：小學思品課 多媒體 教學 感悟

正文：

在小學思想品德課的教育教學中，應用信息技術手段實施課堂教學，改變了品德課上始終用語言說教、黑板+粉筆的教學模式，憑借多媒體特有的感染力、表現力，讓學生目觀其行，耳聞其聲，最大限度地激發學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，立體化，對提高課堂教學效率，達成教學目標，促進學生良好品質的形成起到了積極地作用。

通過近年運用多媒體手段進行思品課教學，我有以下體會。：

一、多媒體展現情境，激發學生學習興趣效果好。

思想品德課在傳統的課堂教學中往往容易成為枯燥和空洞的說教，學生被動接受，缺少雙向溝通，學生的學習興趣很難被充分調動起來。以多媒體為代表的現代信息技術能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創設出豐富多彩，活潑融洽的教學情境，把生活中的實景搬上課堂，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，使小學思品課堂教學更為形象、生動、逼真，讓學生積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，增強學生的記憶能力和理解能力。

愛斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學中，根據學生的實際，恰當地運用形、音、色俱佳的現代多媒體信息技術手段，吸引學生的注意力，激發學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，以實現教學目標，非常重要。比如，在上《溫馨的港灣》一課時，我運用多媒體播放視頻歌曲“吉祥三寶”，視頻中天真活潑的小姑娘和爸爸媽媽載歌載舞的表演， 讓學生們感受到了家庭溫馨的快樂，孩子們剛開始邊看邊聽邊小聲唱，后來都情不自禁地大聲跟著視頻唱，充滿了對幸福家庭的向往，為“家庭中的每個成員，人人都為建設幸福美滿的家庭做貢獻”做了鋪墊，開了好頭。

又例如，班上大多數學生都是獨生子女，平常不少學生都將家長給予他們的照料當成是習以為常、天經地義的事，在教學“孝敬父母”一課時，我組織學生通過多媒體觀看了臺灣故事片《媽媽再愛我一次》有關片段，許多學生都潸然淚下，在激情中，我又讓學生上臺講述爸爸媽媽為你做了哪些事，最讓你難忘、最令你感動的是什么事，最后，在音樂、視頻、多媒體領誦的烘托下，全班同學滿含熱淚齊誦詩歌《母親頌》，感恩教育課堂效果非常好。第二天，有家長在班級微信里曬出孩子送她的手工畫，感謝爸爸媽媽對他的養育之恩；有的家長曬出孩子在家里主動洗碗、拖地板的照片……，家長感言“好像孩子突然長大懂事了”。

二、多媒體再現情景，破解教學中的難點和重點效果佳。 采用多媒體特有的手段來破解課堂教學中的難點和重點，使相應的知識形象化和具體化，便于學生理解掌握，增強思政課的時代性、時效性。

比如，在教學“我愛國旗”一課時，我利用國慶節天安門廣場升國旗的視頻，讓全班同學起立，模擬參加“天安門廣場升國旗”，進而讓學生討論“國旗上有幾個顏色？國旗的主色調為什么是紅色的？”、“國旗上的圖案是什么？代表什么意思？”、“升國旗時，我們應該怎樣做？”、“《中華人民共和國國旗法》的內容你知道多少？”……，從情景教學到討論發言，再到法律知識的學習，層層深入，豐富了思想品德課的教學內容，順利的突破了該堂課的難點，突出了重點，擴大了課堂教學的知識容量，使學生受到了深刻地愛國守法品德教育，。

三、多媒體拓寬信息量，消除學生好奇，促進學生健康成長

由于學生的年齡特點，認知能力不夠，生活經驗不豐富，對某些事物的出現存在困惑或好奇。隨著現代科學技術的發展，信息技術在教學中的廣泛運用，使思想品德課有了更大的信息量。在教學中，我們利用圖片、視頻、音樂等材料，把一些學生見所未見、聞所未聞的事物以多媒體課件的形式向學生展示、介紹，創設與渲染課堂氣氛，調動學生感覺器官和思維器官，使學生在耳濡目染中認識生活、體驗生活，豐富生活，指導其踐行正確的行動。

比如，在教學《珍愛生命、遠離煙酒》時，為了能使教育達到更好的效果，在課前我要求學生自己在家上網查資料，我自己也準備了許多這方面的資料，尤其是身臨其境的視頻資料。在正式上課時，那一幅幅揪心的圖片，視頻上一個個鮮活的吸煙酗酒的前車之鑒，深深地打動了學生，煙酒害人的思想已深深扎根在學生的心里，對煙酒的厭惡、憎恨之情的激發也水到渠成，由此也澄清了一些對煙酒的模糊認識，增強學生對煙酒危害的認識，提高對煙酒的警惕，不必老師再苦口婆心地向學生講授，相信學生會終身難忘。

四、正確運用多媒體，發展學生創新思維。

培養學生的創新意識是素質教育的一個重要方面，利用多媒體可以培養學生的創新意識。小學生具有較強的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學可以使學生充分發揮自己的想象力，如教師播放教學內容的動畫，講解其主要含義后，讓學生自己想象著進行表演，這樣學生的積極性就被調動起來了，他們的創新意識隨之也得到提高。

比如，在講授“中國是由56個民族組成的大家庭”時，我讓學生上網查找“我國有哪56個民族？”、“他們主要居住在哪些地方？”、“他們的生活特點分別是什么？”、“他們的民族服飾特征是什么？”……，最后，我讓學生自己動手，將自己最喜歡的民族服飾用彩色皺紋紙創意的做好，穿在身上，在全班進行民族服飾表演。通過學生動手動腦設計制作，深化了孩子們對民族服飾的喜愛，加深了對民族大團結的認識，讓學生們從小就知道“56個民族是不可分割的一家人”， 讓民族大團結思想深深扎根，同時也培養了孩子們的創新意識， 提高了他們的動手實踐能力。

五、課堂上課件適量，運用恰當，方能更好實現教學目標

思品課堂上，多媒體課件制作的多少，要根據教學內容而定，如果課堂上課件畫面過多，看得人眼花繚亂，學生多數時間都在欣賞多媒體畫面帶來的新鮮好奇，而忽略了留給學生思考、消化的時間，喧賓奪主，就達不到教學目的。例如，在《安全走天下》一課教學時，我費心費力的制作了很多PPT，也鏈接了好多違章搶道行走、違章駕駛和車禍的視頻，本以為會收到很好的教學效果，結果，學生在觀看課件視頻嬉笑中度過了一節課，其教學效果并不理想。所以，我們必須清楚地認識到，多媒體課件只是實現教學目標的輔助手段，切勿泛濫使用。

總之，將現代信息技術與思想品德課教學相結合，對思想品德課的教學實踐起到了十分重要地輔助作用。教師需要不斷地學習，掌握和制作課件的技術，課堂教學中，要不斷地探索，恰當的運用現代技術手段進行教學，從而提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

教育部關于《中小學信息技術課程導綱要（試行）》的通知