幼兒園班級工作策略

張燕麗

作為一名幼兒教師，如何做好班級工作，是幼兒教師工作中很重要的內容，這個內容主要可分為兩大方面，一是幼兒方面，主要是對幼兒的教育管理；二是家長方面，主要是做好家長工作，會與家長進行良好的溝通，讓家長積極配合老師的工作。這兩大方面，看似簡單，其實處理起來，非常的瑣碎，非常的復雜。下面就從兩方面做一介紹。

一、幼兒教育管理

首先是“愛”。我們要把幼兒看成一個完整的人，尊重、關愛每一個幼兒，幼兒來到我們班級，就恰似我們自己的孩子，此時我們就要用愛自己孩子的心去呵護每一個孩子，不管是孩子們的生活方面還是學習方面，我們都要細致入微，用我們的愛心，耐心，細心，責任心去對待每一個孩子，孩子們雖然小，但他們也是個完整的人，他們有思想，會把老師對他們的好看在眼里，記在心里。

其次是平等。每個幼兒都是獨一無二的，他們有著很大的個體差異性，我們作為孩子們的老師，一定要尊重孩子們的個體差異性，公平對待每一個孩子，不能因有的孩子乖巧、聰明而偏愛他們，也不能因有的孩子調皮、笨拙而歧視他們。我們作為老師，要多發現孩子們的閃光點，多去欣賞、贊揚他們，千萬不可因孩子某方面的缺陷或不足而忽視、甚至歧視孩子。要記住，每個孩子都有他最可愛的一面，他們都是最棒的。記得我的一個小班的小寶貝，他特別調皮好動，很不讓老師省心，乍一看，這個寶貝似乎很不討人喜歡，但這個寶貝有很好的品德，他愛幫助小朋友，也有愛心，看到小朋友哭，他會去為哭的孩子擦眼淚，一邊擦，一邊說：“不哭，不哭”，話語很短，但簡短的話語卻讓人感到這是個內心充滿愛的孩子。再如有一次在穿外套時，孩子們不小心把垃圾桶碰倒了，當時很多孩子都看到了，卻無動于衷，沒有去扶起那垃圾桶，只有班里一個很調皮、很讓老師費心的孩子主動把垃圾桶扶起，而且還把掉出來的垃圾掃回了垃圾桶。這一小小的舉動，很讓我感動，這樣的寶貝真好！雖然他們在學習上、自身行為習慣上可能有些小問題，但在其他方面卻值得讓人佩服，欣賞。這樣的例子在我身邊還有很多，所以不能因某一方面不好而否定孩子的全部，每一個孩子都值得我們作老師的去真心的愛待。對于孩子們的優點，我們要贊揚，對于孩子們的不足，我們要因材施教，幫他們改正，彌補。

再次是班規的制定。在管理幼兒方面，教師盡可能與幼兒共同討論、制定班規。我們多數情況下，班規都是由老師一人制定，一人說了算，當孩子們犯錯時，老師用成人的方式去處理問題，孩子們未必會接受，所以有時會發生教師越批評，孩子越跟老師對著干的情況。如果幼兒自己定了班規，他們大多會認真的遵守，約束自己。

總之，在幼兒教育管理方面，雖然孩子們會經常有這樣那樣的問題發生，但他們每一個人，都值得我們用心去關愛尊重，用心去教育引導，雖然我們的孩子們很小，但他們是會感受到老師的愛的。只要幼兒喜歡老師，加上師幼共同制定的班規的約束，在教育管理幼兒方面的工作就好做多了。

二、家長工作

家長工作是很多幼兒教師最為頭疼的事，面對一個個成人，他們的文化素質、職業背景、教育理念等的不同，教師如何做好班級的家長工作可謂一件難事，難歸難，但我們還得做，不僅要積極的做，而且要做好，這里談幾點看法。

為什么我們要家園溝通呢？我們先要理解“溝通”的意義，我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。所以，不管班級家長是否配合、支持我們，不管孩子們是否有問題發生，我們作為老師，一定要學會主動與家長溝通，不要因為各種原因而逃避與家長的溝通。

那么如何與家長進行良好的溝通呢？

1.溝通前盡可能了解家長

1、 ，包括家庭背景、性格、職業、對孩子們成長的需求，尤其是有特殊需求的等，我們都要盡可能去了解，才能在與家長溝通時說到家長所需之處。了解了家長之后，最關鍵是要熟悉幼兒，這樣才能跟家長游刃有余地進行交流。勤觀察，勤記錄便是很好的了解幼兒的方法。有的老師工作非常認真，對孩子們也很關愛，可就是忽視了觀察、記錄、分析孩子的言行，可能在家長問起孩子的情況時會一時答不上來，所以做一個有針對性的觀察、記錄、分析者是很有必要的，是與家長溝通的前提準備。

2、 2.不管與什么樣的家長溝通，在溝通時教師都應該注意幾個原則：

（1）實事求是

例如家長最敏感的問題就是孩子在園內的磕碰事情，面對孩子們在園發生磕碰時，或許是因為老師沒有注意到，或許是因為老師看到時已經來不及阻止了等等，但老師一定要實事求是，在第一時間向家長匯報，說明當時的情況，大多家長還是可以理解的，千萬不因因怕惹麻煩而隱瞞或誤說。

（2）謙虛誠懇

我們是教師，更是幼兒教師，絕對不可以擺出一副盛氣凌人的姿態，一定要為人師表，態度謙虛誠懇，耐心、真心與家長溝通，才會讓家長真心敬畏老師，才可能在溝通時有效果。

（3）換位思考

家園共育是幼兒園經常開展的活動，在教師給家長布置各種任務時，教師一定要站在家長的角度去考慮問題，不要盲目地、不切實際地想到什么，布置什么，而不去考慮家長是否能完成，難度有多大等。如果教師不考慮這些，那教師的良苦用心只會適得其反。例如，教師看到書本上有幾種孩子們不熟悉的水果，于是想讓孩子們認識一下，就布置任務，讓每人帶來這種水果，而這種水果在身邊小超市可能不太好買，或者太貴等，此時教師的良苦用心可能換來家長的抱怨。再如有的教師寫通知，為了展示自己的字體漂亮，用起了行書，看似很瀟灑，但對于有的家長，尤其是爺爺奶奶等，可能有點看不明白，若問老師吧，覺得有些尷尬，不問吧，又不明白什么意思。所以教師在布置每一件事時，一定要設身處地多站在家長的角度去看問題。另外，在給家長布置每一項任務或要求時，由于家長們的理解力、文化水平、教育觀念等有很大差異，所以，為了避免因誤解而引起不必要的麻煩，教師在要求家長做每一件事情時，一定要說明用意，其實教師的用意很簡單，就是為家長們的寶貝好，但老師還是一定要說清楚，說的明明白白，這樣家長們才會心服口服地配合，所以有些時候，當發生家長不愿意配合我們工作時，首先不要指責、抱怨家長，多想想我們是否說明了用意，我們的工作是否做到位了。所以，“換位思考”很有必要。

3、 3.用孩子打動家長，感化家長

家長最信任的還是自己的孩子，只要孩子們喜歡老師，夸獎老師的好，家長絕對是百分之百的尊敬、配合老師，所以我們平時與孩子們搞好感情很重要，這里又回歸到前面說過的，與孩子們搞好關系不是幾分鐘的事情，也沒有捷徑可走，只有老師認真負責，踏踏實實地關愛每一個孩子，真心與孩子們相處，才會得到孩子們的喜愛，愛是相互的。

以上是幼兒教師如何做好班級工作的一點小策略，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，未來的幼教之路還很長，還需我們多努力，多探索，多開創。