淺談如何提高學生的計算能力

摘要：1、培養(yǎng)學生計算的興趣。

2、重視口算訓練。

3、加強估算訓練。

4、注意速算與巧算。

5、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 訓練 計算 習慣

我從1998年工作以來，一直從事于小學階段的數(shù)學教學工作。這些年來我也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數(shù)學成績都非常有影響。在教學中，我發(fā)現(xiàn)有學生進行計算時經(jīng)常出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，而且這些學生根本不是學困生，有些甚至是成績比較好的學生，后來我與辦公室的同事聊起了這件事，大家都有同感：現(xiàn)在學生的計算能力的確差多了，上學時，很多學生都帶著計算器，尤其是高年級的學生，當時我就在思考是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)大面積錯誤的現(xiàn)象，所以在平時的教學中也非常重視對學生計算能力的培養(yǎng)。計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。計算教學是數(shù)學學習的一項重要內(nèi)容，是數(shù)學學習必須練好的基本功之一；計算教學更是數(shù)學教學的重要組成部分，更是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)。《數(shù)學課程標準》明確指出：“應該把培養(yǎng)學生的計算能力作為數(shù)學教學的一項重要任務(wù)”。培養(yǎng)學生準確而迅速的計算能力，是小學數(shù)學教學中的一項重要而艱巨的任務(wù)，也是小學數(shù)學教師在教學中必須努力完成的重要任務(wù)，因此，作為數(shù)學教師，一定要認真分析、準確找出學生計算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學質(zhì)量。

一、一、豐富學習活動，樂教樂學，激發(fā)學生學習興趣，提升計算欲望。

1.計算題是由數(shù)字與抽象的運算符號構(gòu)成的，單純的計算，往往是枯燥乏味的，計算做得久，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。要提高學生的計算能力，首先要讓學生對于計算有一定的興趣，讓學生在學中樂、樂中學，因此教師要采用多種教學手段，豐富學習活動，激發(fā)學生做計算題的興趣，才能促進計算的正確性，提高學生計算的能力。

1、運用電教媒體，增強數(shù)學計算趣味化。

在計算教學中，可以充分運用了錄音、投影等電教媒體，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，枯燥的問題趣味化，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生積極主動投入學習中去。

2.2、組織多種游戲競賽，提高數(shù)學計算能力。

根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。可以讓學生在游戲、競賽當中學習；例如：擲骰子算加減，擺撲克比能力，開火車搶答、算數(shù)接龍，算數(shù)闖關(guān)卡等。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。高年級的學生在強調(diào)計算的同時，也講究訓練形式多樣化。教師在培養(yǎng)學生對于計算的興趣時，可以讓學生在游戲、競賽當中學習。比如，小組開火車，同桌競賽；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選“小小計算能手”，也確實能調(diào)動了學生的積極性，使他們在整個數(shù)學學習過程中產(chǎn)生了不同的感受。我在計算題的教學中，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學生計算的興趣，收到了比較好的效果。

二、二、重視訓練口算，提高學生計算能力

1.口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現(xiàn)的。我在每天上課之前用兩到三分鐘，出示10～20道口算題目全班共同口算或接力算，適當注意口算方法的指導，或者每天鼓勵學生在課余時間進行口算的練習，持之以恒，就能收到非常好的效果。對特別優(yōu)秀的學生進行表揚、獎勵。學生的積極性提高了，同時也會注意正確率。口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，它是學習數(shù)學的基礎(chǔ)。而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生的快速反應能力，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

1、口算教學必須貫穿于小學數(shù)學教學的全過程

。低年級安排20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中的經(jīng)常使用的口算；高年級在習題中安排一些利用運算定律進行口算的題目，以培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和口算能力。

2.2、注意口算算理的教學。

口算例題都要注意通過直觀的演示和操作使學生理解算理。

3.3、教給學生口算方法，發(fā)展學生思維。

要使學生口算能力提高，就要教給學生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法，常用的口算方法有以下幾種：

（1）（1）運用“湊十法”口算。

根據(jù)式題的特征，應用定律和性質(zhì)使運算數(shù)據(jù)“湊整”，加數(shù)“湊整”。如28+36+64=？啟發(fā)學生：幾個數(shù)相加，如果有幾個數(shù)相加能湊成整十，整百的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個數(shù)相加。連乘中因數(shù)“湊整”。如25×9×4，25與4的積是100，可直接口算出結(jié)是900。

（2）（2）運用“分解法”口算

。“分解法”口算就是把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個數(shù)運算，如25×32，原式變成25×4×8=10×8=80。如125×32，原式變?yōu)?25×8×4=1000×4=4000。

（3）（3）運用一些速算技巧進行口算

。首同尾合10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個十位上的數(shù)加1再乘以另一個數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個數(shù)個位上數(shù)的積作兩個數(shù)相乘的積的個位、十位。如：14×16=224（4×6=24作個位、十位、（1+1）×1=2作百位）。

口算訓練的方法很多，要結(jié)合教學實際和本班學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動積極性，堅持不懈的訓練，才能提高學生的口算能力。

三、加強學生估算訓練，培養(yǎng)學生估算能力

估算在計算教學中起著重要的作用。教師要在計算教學中有意識地對學生滲透估算的意識和方法，可以采用“估算——計算——驗算”的模式，逐步培養(yǎng)學生的估算意識和能力。估算在數(shù)學計算以及實際生活當中都有很重要的位置。在平常的課堂計算學習中，在計算前可進行估算，在計算后對結(jié)果也進行估算，可以使學生獲得有價值的檢驗。估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算能力，一能幫助我們預知計算結(jié)果，二可以解決實際生活中遇到的具體不足；三可以檢查計算的結(jié)果是否基本正確。

四、鼓勵學生使用簡便方法速算與巧算，提高學生計算能力，促進學生思維發(fā)展。

簡便計算是一個切實有效提高學生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。簡便計算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此在教學過程中，教師要加大了簡便方法的教學力度。

另外，讓學生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡化計算過程，提高計算速度。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決。我對此進行的強化訓練主要內(nèi)容有：①在自然數(shù)中1～10每個數(shù)的平方結(jié)果； ②個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法；③一些特定的計算結(jié)果，如125×8=1000，25×4=100，50×20=1000 等。這些特殊的計算結(jié)果在練習、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時收到良好的作用，產(chǎn)生較高的效率。

五、五、日常入手， 注意培養(yǎng)學生仔細審題、認真計算、驗算的良好習慣。

1計算教學還要訓練學生養(yǎng)成認真審題及認真檢查的習慣。對于學生不能光喊“要細心！”，要教會方法，嚴格要求，形成習慣，提高計算的正確率。良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。

1、.使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。

要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

22、.使學生養(yǎng)成審題的習慣。

要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

33、.使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。

要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。

4、.要重視培養(yǎng)學生檢驗的習慣。

檢驗是一個好辦法，它能讓人及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正。在教學過程中，教師注意加強驗算的教學，讓學生針對一道題，運用不同的方法進行檢驗，切實掌握檢驗方法，熟練運用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。使學生養(yǎng)成自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算的方法，驗算常利用加、減法和乘、除法各部分之間的關(guān)系式進行，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求。

六、加強各年級階段計算教學的密切聯(lián)系。

小學各個年段的數(shù)學教學內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，是不可分割的統(tǒng)一體。在平時計算教學中，教師要重視各個年級階段計算教學的聯(lián)系。計算能力的培養(yǎng)和提高，必須從一年級抓起，直到小學畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成。每一節(jié)計算課的教學，應該把它放在整個計算教學的系統(tǒng)中去理解教材，實施教法。此外，各年級的教師必須加強平時教學的溝通交流、團結(jié)合作，促使各個年段的計算教學、整個學校的計算教學融合成一個整體，提高教學質(zhì)量。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作。經(jīng)過教學實踐，我深深體會到培養(yǎng)和提高學生計算能力，既要注意方法、技巧，又要加強練習。教師應充分認識培養(yǎng)和提高學生計算能力的重要性，需要結(jié)合教學實際長期進行計算培養(yǎng)和訓練。每一節(jié)課都要注意這方面的訓練，并要做到持之以恒。

設(shè)計制作者：黃仙麗

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