高中數學微課制作及微課在教學中的應用研究

鄭長熾

【摘 要】隨著我國經濟水平的不斷提升，科學技術水平也不斷發展進步并在我國教育中發揮著重要的作用，微課這一新的教學方式的引入，豐富了教學的方式，有效的提高了學生學習知識的積極性，促進了學生思維能力的拓展和自主學習能力的加強。高中數學是高中學習的重點內容，所以在高中教學中引入微課教學的方式，能夠有效集中學生學習注意力，促進學生數學成績的進步。

【關鍵詞】高中數學 微課制作 微課應用

高中數學知識點繁多，在初中數學知識的基礎上進行了內容的拓展和難度的加強，所以高中生在對數學知識進行學習的過程中經常會因為數學知識困難枯燥，就對數學知識的學習失去興趣，從而造成學生數學成績下降的狀況，那么在高中教學中應用微課，就可以有效的改善這一缺點，從而提升學生對高中數學知識的掌握程度。所以想要加強微課在數學教學中的應用，就需要對高中數學微課進行合理的制作，從而保障微課的內容可以符合學生的學習需要。下文就高中數學微課制作及微課在教學中的應用展開論述。

一、高中數學微課的制作方式

首先，教師在對微課內容進行策劃時，一定要對高中數學教材中的內容進行詳細的了解，從而保障在對微課內容進行制作的過程中，能夠把握教材中的重點內容，從而在微課的錄制過程中對學生進行具體直觀的講解，加深學生對數學知識的印象；另外，在錄制微課的過程中，教師要了解學生的性格愛好和學習特征，保障在制作微課內容的時候，能夠從學生的實際情況出發，錄制符合學生需求的微課內容，從而保障學生在對微課內容進行觀看的過程中，能夠激發學生對數學知識學習的欲望，有效的提升學生的數學學習興趣，加強學生自主學習數學知識的能力。例如：在對算法與程序框圖進行學習時，學生畫程序框圖就是一個難點，所以教師在微課錄制的過程中，就需要將程序框圖的具體畫法向學生進行介紹，并且帶動學生一起進行框圖的繪畫，加深學生的印象，提高學生的學習興趣，從而有效的促進學生數學成績的提升。

其次，教師在錄制微課的過程中要注重把握微課的錄制時間，一般以十分鐘為宜，由于微課只是一種教學手段，課堂還是要以學生為主，所以微課的內容時間要合理，并能夠給學生充足的思考時間，從而有效的提升學生利用微課的效率，教師還要根據微課內容和課本內容，對學生進行合理有效的引導，從而加深學生對知識的掌握程度。例如：在講解指數函數的時候，教師就可以通過簡短的微課將指數函數的表現形式和圖像進行講述，進而讓學生在自主探究指數函數的知識點，鞏固微課中的內容，加深對指數函數的印象，促進學生學習成績的提升。

最后，微課的設計要新穎別致，若是僅僅是將教師枯燥的進行知識講授進行微課的錄制，與課堂教學也相差無幾，所以教師在進行微課錄制的過程中，要采用寫字板、PPT、動畫制作等形式，豐富微課內容，并在微課中與學生進行互動，從而提升學生學習數學的積極性。例如：教師在對學會生進行等比數列教學時，就可以通過多媒體播放生活中貸款買車的事件，讓學生加強對等比數列的認識，從而提升學生對等比數列知識的掌握能力，促進學生的學習成績提升。

二、微課在高中數學教學中的應用方式

1.合理創建教學環境，提升學生的學習興趣

在對學生進行微課教學的過程中，由于微課的表現形式多樣，所以在微課中能夠有效的創建各種教學情境，從而加強學生對數學知識學習的積極性，培養學生的數學思維，促進學生數學成績的提升。例如：在學習等差數列時，教師就可以通過微課，將現實生活中利用等差數列的實例進行情境展示，比如建筑工地需要堆放建筑材料鋼管，鋼管一層會比上一層少一根，一直堆放到最上面只有一根的時候，問學生一共堆放了多少鋼管，學生通過觀察計算，再合理的將等比數列知識進行導入，從而不僅提升了學生的自主學習能力，還促進了學生對數學知識的掌握和應用，提升了數學課堂的教學效率。

2.簡化數學重點難點

高中數學知識復雜困難，所以學生在學習數學知識的過程中經常會感覺非常疲憊，抓不住數學的重點，解決不了數學的難點，也就造成了學生厭煩的心理。而微課在高中數學教學中的應用，能夠有效的將數學重點難點內容進行展示，將復雜的數學知識簡單化，從而幫助學生更好的進行數學知識的學習，有利于提升學生的數學成績。例如：在對導數進行學習或者習題解答的過程中，學生很難掌握導數的特點，根據導數圖像對習題進行合理的解答，那么在微課教學中，就突出了導數的重點內容，有利于讓學生加深對導數知識的印象，通過具體的演示簡化導數的知識，加強學生對導數知識的記憶，從而有效的提升學生的數學學習能力。

3.豐富教學內容

微課在高中數學教學中的應用，有利于改變傳統教學模式，增加數學知識的趣味性，從而有效的提升學生對數學知識學習的趣味，能夠讓學生通過趣味的畫面，美妙的音樂，直觀的視頻對數學知識進行學習，從而有效的提升了學生的數學學習成績。

三、結束語

在高中數學教學中，合理制作微課內容，巧妙應用微課對學生進行數學知識的教學，有利于加強學生對數學知識點的掌握程度，從而提升學生的數學成績，促進數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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