多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

陳文龍

【摘 要】小學語文教師可以應用多媒體教學，豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍，增加課堂的教學實效。引導學生在動態學習中獲取到不一樣的情感體驗，從而養成端正的學習態度和良好的學習習慣。學生構建了完善的認知體系，明確了未來的發展方向，可以更好的迎合全能型人才需求，彰顯出人生的最高價值。多媒體集視頻、動畫、音樂、文字于一體，將學生帶入虛擬的網絡世界，挖掘學生的無限潛能，啟發學生的邏輯思維，學生學的輕松，教師教的愉快，語文教學工作才能取得顯著成效，進而培養出大批高素質的時代建設人才。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 多媒體教學 策略 研究

網絡化、信息化時代已經來臨，人們的生活質量與生活水平得到了顯著提高，現代化信息技術的廣泛應用，為語文教師教學思路的多元化轉變創造了有利條件。動靜結合的語文課堂，一方面可以消除學生的厭學情緒，打消學生的成長顧慮，確保教學質量的同時優化課堂結構，另一方面有利于減輕教師的教學負擔，為教師提供充足時間實施各項人才培養計劃，進一步帶動素質教育的全面落實，成功揭開新課程改革的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實踐經驗，對小學語文課堂的多媒體教學提出幾點新的看法。

一、激發學生學習興趣

多媒體教學環境更加逼真，學生的學習興趣也會十分濃厚。教師根據學生的個性特征進行活動方案的優化設計，同時結合學生實際的理解能力，進行教材知識點的分類歸納與總結，變學生的“要我學”為“我要學”，這樣一來，語文課堂的教學效果就會事半功倍，學生也能在快樂學習中實現學習任務的優質完成，學習習慣的逐漸養成。如在《燕子》一課教學時，我會利用媒體課件激發學生的學習興趣，調動學生的探究熱情，并將課堂真正的歸還于學生，充分發揮學生的主體作用，以便滿足學生的實際需求，為學生自主分析能力與獨立思考能力的強化提升奠定下了良好基礎。

二、抽象知識形象展現

在大屏幕前，學生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好理解。如在課文《富饒的西沙群島》教學時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。借助投影，形象直觀，由文到圖，學生就能理解“門”“開”“回”的意義，對詩的意境的理解就容易了，從而激發學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。

三、積極配合閱讀教學

在閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發學生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生產生積極情緒。如對古詩《靜夜思》的教學，對學生來說，理解意境，還是一個難點，但是通過多媒體，在閱讀過程中可以用多媒體聲形并貌地預設情境：月圓之夜，金色月光灑在地面上，思絮萬千，此情此景，詩人會想些什么呢？學生在這種情境下配樂朗讀，對課文會有更深的認識。在課堂教學中，利用多媒體技術為學生營造色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境，可使學生積極參與情感體驗，能促使學生運用各種感官主動參與學習的認知活動，主動探索知識，大大激發其學習興趣，充分發揮其主體積極性。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光，聲畫并茂，能有效地渲染氣氛、創設意境，激發學生情感，喚起學生的思想共鳴。

四、拉近課文與學生的距離

多媒體課件最突出的優點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程，從而大大豐富教材內容。如《詹天佑》一課描寫的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世紀的學生可謂是相隔甚遠。面對科學技術迅猛發展、衛星準確發射太空、尖端技術層出不窮的現實，如何用一條鐵路激發起當代小學生濃濃的愛國情懷呢？依據多媒體能夠通過聲、光、色把遠的事物拉近、把抽象事物變具體這一特點，可以在教學中設計多媒體超文本的教學軟件，向學生展示詹天佑修建鐵路時的歷史背景和翔實資料，從而拉近學生與唐天佑之間的距離。在《詹天佑》一課演示“人字形”線路時，我結合多媒體課件培養學生的創造性思維：除了“人字形”線路還有其他方法嗎？學生提出“之字”及“螺旋”線路。這些辦法會怎樣？于是，我把事先設計好的課件放給學生看，其運行結果都因車身過長而失敗。這樣，在對比中學生更進一步體會到詹天佑的杰出才能。

五、幫助學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的理念之一。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。信息技術與語文教學的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

六、結束語

總之，多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在小學語文教學中能夠發揮巨大的作用。多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學效率。多媒體在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。

參考文獻

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