小學語文拓展閱讀教學的研究

馬金龍

【摘 要】當前新課程改革對小學語文閱讀教學提出了新的要求，教師在講解教材上課文內容的同時，還應該進行適當的拓展和延伸，挖掘學生的閱讀潛能，引導學生深入理解文本內容，促進學生的閱讀能力不斷提升，同時也能開闊眼界，培養語文綜合素質。小學語文教師要認識到拓展閱讀教學的重要性，優化教學方式，努力激發學生的閱讀興趣，提升閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。本文主要針對小學語文拓展閱讀教學的策略進行了研究，以供參考。

【關鍵詞】小學語文 拓展閱讀教學 重要性 策略

閱讀教學在小學語文教學中是一個重要的教學環節，小學語文教師在閱讀教學的過程中，不但要讓學生掌握基本的語文知識，理解文本內容和主旨情感，還應該進行拓展閱讀教學，建立更為長遠的科學教學目標，這對小學生以后的學習和成長有著很大的幫助。拓展閱讀教學是新課標提出的重要教學內容，學生能夠從中掌握知識、開闊眼界，更好地認識和探索世界，在積淀文學素養的同時，更是形成了積極向上的生活態度。

一、小學語文拓展閱讀教學的重要性

1.有利于提升小學生的作文水平

小學生的作文水平與閱讀能力緊密相關，只有豐富學生的閱讀知識，才能在寫作過程中更加靈活地運用知識，促進學生作文水平的提升。學生可以在拓展閱讀的教學中獲取大量的語言素材，積累更多的寫作資料，同時還能培養學生觀察生活的能力，語言組織能力得到提升。

2.有利于培養學生的學習興趣

小學階段拓展閱讀教學，還能激發學生的學習興趣。傳統的語文閱讀教學，教師沒有注重學生的思維能力開發，學生只是被動地接受閱讀知識，學生對閱讀的興趣沒有得到激發，而拓展閱讀教學能夠引導學生走向閱讀的世界，激發學生潛在的閱讀興趣，讓學生接受和吸收更多的課外閱讀知識，最大限度地激發學生對閱讀的興趣和好奇心。

二、小學語文拓展閱讀教學的策略

1.確定學生的主體地位，鼓勵學生主動探究

教師要想使教學計劃更加合理，課堂提問的問題范圍就要擴大，能夠充分發揮學生的思維能力，給學生更多的選擇機會，讓學生積極主動地參與到閱讀教學中。在教學過程中，教師要尊重學生的個體差異，鼓勵學生的多種思維方式，讓學生通過探索和尋找問題的答案，教師應發揮正確的引導作用，使學生自發地參與教學，最終得出答案。教師和學生之間要經常進行思想交流和互動，利用教學內容構建高效的課堂。比如在學習古詩《春夜喜雨》時，可以引導學生想象古詩描寫的情境，之后介紹課文作者、寫作背景、涉及某個知識點的補充閱讀及作者的其他作品等，增加學生的課外閱讀知識，讓學生對文章更有興趣，激發學習的積極性。

2.激發閱讀興趣，增強閱讀動力

興趣是最好的老師，只有讓學生對語文閱讀產生興趣，才會積極主動地投入到閱讀活動中去。語文教師要根據小學生的年齡、興趣愛好等特點，通過靈活的教育方法提高其參與拓展閱讀的積極性。小學語文教師應采用不同的方法來提高學生的閱讀興趣，具體來說：首先，創造一個和諧的課堂環境，讓學生放松心情，使學生覺得讀書是一種享受。身為學生人生道路上的一個重要導師，教師要從自身做起，為學生擴展閱讀做一個好的例子，日常工作生活中要多讀都看書，從而在語文閱讀教學中成為學生的楷模。要經常鼓勵學生。樹立學生的自信心，然后在課堂中給學生講述名人讀書的故事，讓學生發自內心愛讀書，激發學生的閱讀興趣，比如“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞”，從而讓學生主動在閱讀時間的愉悅體驗閱讀世界；其次，為了提高學生語文閱讀興趣，發揮學生的主體作用，要根據個人的特點，讓學生自由地表達思想，例如鼓勵學生辯論所學內容，對老師提出的問題各抒己見，當“小老師”繼續深化知識和對閱讀材料的理解，使學生逐步養成良好的閱讀習慣，從而讓自身的閱讀水平更上一層樓。

3.在教學難點處，適度拓展內容

每一篇課文都有教學難點，教學難點處往往也是教材含義深刻的地方。教學難點是要求學生一定要理解掌握的地方。老師的每個教學環節都緊緊圍繞教學難點設計，因此在教學難點處進行拓展，能幫助學生更深刻理解、感悟教材。例如對于《賣木雕的少年》這篇課文，難點在于讓學生了解非洲人民同中國人民的友誼，學生要感悟其中的含義就一定要聯系本課背景，作者游覽的非洲國家是贊比亞（莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內），中國曾在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，給非洲人民留下良好印象，這個資料給學生提供了理解課文的支撐點，豐富了學生對文本的感悟。這樣的拓展不僅拉近了學生與文本間的距離，突破了教學難點，而且也讓文本更加豐滿了。

4.創設拓展閱讀平臺，組織開展閱讀活動

在小學拓展閱讀教學過程中，為了讓學生更加方便、快捷的獲取相關的課文閱讀信息，教師要給學生搭建相應的拓展閱讀學習平臺，給學生創設一個閱讀交流、學習的空間，讓學生能夠集中形成拓展閱讀學習群體，創建班級課文閱讀的學習氛圍。拓展性閱讀學習活動能夠培養學生閱讀綜合能力，讓學生的個人閱讀素養得到很好地提升。但是，拓展性閱讀學習活動的有效開展，需要教師與學生的共同協作。考慮到大部分小學生對事情的熱度維持時間不長，因此教師要著重于提升拓展閱讀學習活動的趣味性，并且設計多個環節來保持學生的整個活動參與過程的積極性，從而保證活動能夠順利有效的開展下去。

三、結語

總之，小學語文教師要注重拓展閱讀教學的開展，這個過程應該是循序漸進的，重點就是要激發學生的閱讀興趣，讓學生主動的去閱讀更多的文章和書籍，同時為學生搭建相互交流和分享的平臺，這樣才能引導學生要讀、善讀、多讀，在廣闊的文學經典閱讀的過程中，實現閱讀能力的提升，把閱讀養成一個良好的習慣。

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