信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新分析

蘇明健

【摘 要】隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的運用到了各個領域當中。在新課改的背景下，在小學數(shù)學教學中，通過信息技術(shù)的支持，滿足了學生學習數(shù)學的需求，促使學生進行自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進了學生綜合能力的發(fā)展，提高了教學質(zhì)量和課堂教學效果。本文就信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新進行分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學 創(chuàng)新教學

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提到：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建全新的教學模式”。小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的初始階段，對培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力有著重要作用。數(shù)學是具有很強邏輯性和抽象性的學科，利用信息技術(shù)能更好的優(yōu)化課堂教學，將數(shù)學知識直觀的、形象的呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，使學生感受到數(shù)學的魅力，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.學生缺乏學習興趣和積極性

受傳統(tǒng)教育的影響，教師在小學數(shù)學教學中，仍采用傳統(tǒng)的教學方法，教師是課堂的主體，學生被動的接受知識的灌輸，師生之間缺乏有效的互動，使學生失去對數(shù)學的學習興趣。

2.缺乏豐富的教學方法

教師在教學過程中缺乏科學、有效的教學方法，沒有充分利用教學資源，使課堂教學枯燥、乏味，并讓學生進行大量的練習題，導致學生的思維能力和創(chuàng)新能力得不到提升，從而失去學習興趣，影響了教學質(zhì)量。

3.忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)

受應試教育的影響，成績成為判定學生的標準，教師往往只關(guān)心學生的成績，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，偏離了數(shù)學教育的根本意義。

二、信息技術(shù)對小學數(shù)學教學創(chuàng)新的意義

1.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。因此，對學生學習興趣的培養(yǎng)是數(shù)學教學的關(guān)鍵，教師通過利用信息技術(shù)，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性，使學生自主的參與到數(shù)學活動中，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

例如：在學習《倍的認識以及一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》一課時，教師利用信息技術(shù)課前準備好相應課件，在教學時為學生創(chuàng)設情境，引入新課。

師：春天美麗的花兒都開放了，看花壇里的花真漂亮啊！（出示多媒體課件，為學生展示相關(guān)視頻或圖片）這邊來了幾個小朋友，他們正在數(shù)花呢，比較每種花，你都能提出什么問題呢？

通過創(chuàng)設這樣的情境，為學生營造了輕松的氣氛，調(diào)動了學生的主動性，都積極的發(fā)表自己的想法，提出各種問題。此時教師與學生進行對話：剛才同學們提的問題都是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少”，我們可以用減法輕松解決，這節(jié)課呢，我們來學習另一種比較兩個數(shù)量的方法——倍。通過課堂教學中利用多媒體讓學生直觀的感受兩種事物的數(shù)量，進行比較，激發(fā)了學生的學習興趣，從而更好的理解了知識的含義。

2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的思維能力

在小學數(shù)學教學中，通過利用信息技術(shù)，能將抽象的數(shù)學知識直觀的、形象的呈現(xiàn)在學生面前，使學生更容易理解，進而自發(fā)的進行思考和探索，從而更好的掌握知識。

例如：在學習《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課時，教師結(jié)合教材內(nèi)容和生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象制作多媒體課件，為學生展示火車的運動、半空中的纜車、公路上的汽車、電風扇、地球儀等等，讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)。組織學生進行討論交流，促使學生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生的空間觀念，進而感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，提升學生的思維能力。

3.利用信息技術(shù)、豐富教學素材

小學數(shù)學教師在教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)搜集整理相關(guān)的資料訊息，豐富教學素材，拓展學生的視野，使學生能多方面、多角度的理解知識，進而更好的進行掌握。

例如：在學習《軸對稱圖形》時，教師利用多媒體創(chuàng)設情境，為學生展示生活中各種各樣的對稱圖形和不對稱圖形，讓學生進行觀察，使學生初步感知軸對稱圖形，體會到這些圖形的兩邊分別對應相同。再利用多媒體進行演示導學，引導學生進行動手操作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念，加深學生對軸對稱圖形的認識。

4.利用信息技術(shù)，提高學生解決問題能力

在小學數(shù)學教學中，教師結(jié)合學生的日常生活，根據(jù)教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生處理問題的能力，使學生做到學以致用。

例如：在學習《統(tǒng)計》一課時，教師利用信息技術(shù)使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。要求學生進行電腦操作，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，將收集到的數(shù)據(jù)填入自制的統(tǒng)計表格中，并根據(jù)信息制作統(tǒng)計圖，然后結(jié)合自己整理的這些數(shù)據(jù)提出相關(guān)的問題，并在小組合作中互相解答。通過這樣的實踐活動，不僅增強了學生的動手操作能力，還提升了學生解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學中，有效的活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的興趣，提高了課堂教學質(zhì)量。因此，教師要靈活運用信息技術(shù)，做到與時俱進，進而促進學生全面的發(fā)展。

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