《建筑構造》教學改革之我見

李曉東

“建筑構造”是研究建筑物構造組成及各構成部分組合原理與構造方法的學科。它具有很強的技術性、實踐性，綜合性強，涉及眾多設計規范、技術規范、標準圖集，因此，也是一門實踐性很強的綜合性技術學科。學生畢業后，也存在對工程技術不熟悉，缺乏綜合運用所學知識的能力和創新能力。所以在建筑構造教學中，教師應結合典型工程案例、各種規范來做到理論與實踐相結合，采用多種教學方法、手段，促進教學相長。

一、教學內容與時俱進

（一）合理使用新版本教材

隨著建筑技術科學的新發展和新材料的涌現，建筑設計觀念和建筑構造內容發生了較大變化。教師要有目的性地淘汰過時的、跟不上時代發展需要的內容，并在教學中根據建筑市場的發展需要，增加新技術理論和建筑發展的前沿性知識，如建筑仿生、建筑生態、建筑智能，及時介紹新結構、新設備等更符合時代的知識。

（二）優化教學結構內容

教學內容應堅持以“應用”為目的和以“必需、夠用”為原則，夯實基礎，強化重點。教學中的講解應以基本概念、基本理論為主，通過大量工程實例分析闡述建筑構造理論的豐富內涵，增強課程的系統性、可操作性，使課程應用性、技術性體現在實際工程的背景上。課程重點應放在建筑構造設計原理的概念上，掌握基本構造組成部分的設計方法及其構造要求，依據知識相似點的模塊劃分，并在教學內容和教學方法上進行重組，加強知識間的聯系，減少不必要的重復。同時加大實踐教學內容的比重，考核內容也注重以應用為目的。課程教學定位由“從事建筑構造設計選擇轉化為服務與指導施工”。

二、教學環節改革

由于增加實踐教學環節而導致理論學時縮減，可以通過整合理論教學內容去解決，即精簡教材內容，對那些與其他學科交叉重復的知識點，可以安排學生通過自學的方式去理解和掌握。針對《建筑構造》課程教學內容繁多、與其他學科交叉重復的特點，教師必須全面熟悉教材內容，掌握教學內容的實質，做到課外課內融會貫通，并在教學中靈活運用多種教學手段，激發學生的學習熱情，提高教學效果。 （一）以一套完整的工程圖紙和實際工程案例引導教學

在教學中將一套完整的工程圖紙和工程案例作為學習的載體。將工程案例引入課堂教學，通過具體的案例，加強學生對知識的理解和掌握，并能提高學生學習的興趣。通過啟發引導促進學生積極思考。老師通過引導學生查詢資料、教學生讀工程圖紙、啟發學生如何按質完成任務等啟發式的教學方法，激發學生積極思考、樂于實踐的學習熱情。采用學生角色扮演法進行體驗性教學。在教學過程中我們安排了直接到工程現場通過扮演監理員、資料員及現場施工員等不同角色進行體驗性教學活動。以學生為中心的討論式教學方法。在教學中將學生分成若干小組，各小組對課堂中的問題進行討論，小組代表歸納發言，最后由教師進行講評。這種以學生為中心的互動式教學模式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的興趣，收到極好的教學效果。善于運用圖樣組織教學，采取教師講授，學生歸納作圖；教師作圖，學生歸納敘述；教師講一部分，學生畫一部分；師生共同圖多種形式變化，充分利用簡明的、形象的、直觀的，提綱挈領的反映知識形態的圖樣，作為調動學生的洞察力，拓寬學生的思路，開發學生的智力，發展學生的想象力的最佳捷徑。為培養學生的創新能力、實踐能力、終身學習能力、求知多樣化的全面發展打下好基礎，越重視圖樣，效率越高。

（二）充分應用現代化教學技術手段

課堂內，教師應充分利用多媒體教學設備，將教學內容、教學案例制成圖文并茂的課件，讓學生在課堂上得到直接的感官刺激，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如：工程現場圖片展示、施工圖紙、房屋各部分構造、設計做法等等。這種多媒體教學手段能增強學生的感性認識，增加學生的實訓真實感，使他們在教室中就能感受到工作實境。課堂外，充分利用網絡資源，讓學生自主學習。網絡為學生提供了廣闊的學習空間，利用網絡可以將課堂教學延伸到課外，為學生的自主學習搭建一個信息化平臺。教師應在課程網站上提供學生自主學習的各種教學資料和電子講義、CAI 課件、在線測試習題、技能訓練項目技能學習指導書、工作任務書、工作指導書、能力訓練標準等、在線答疑、職業標準、施工員考試試題庫、學習資源等課程資源等課程資源，供學生自主學習使用。網上還可以開辟課程討論區，通過留言系統，實現師生互動。同時教師應向學生公開自己的E―MAIL地址。學生通過電子郵件向教師詢問各種問題，教師則以郵件的形式或在課堂教學中給予解答。

（三）改變教學方式

指在教師引導下，學生主動參與到發現問題，尋找答案的過程中，以培養學生解決問題能力的教學活動。教師事先提出先導問題，引導學生課后觀察、對比或查閱資料，然后結合談話教學法、討論教學法，在問答、討論基礎上得出答案。適用于具有一定規律，且學生可觀察、對比或可通過查閱資料找出答案的教學內容（如鋼筋混凝土樓蓋板式、梁板式和無梁式樓板的構造特點）。

三、加強實踐教學

《建筑構造》的教學內容與建筑施工、監理、造價息息相關。在教學過程中，通過加強實踐教學來培養學生的職業素質和職業技能。充分利用校內外實訓基地，以真實的工程項目管理作為完成教學任務的合作項目。我們在必要時可以安排學生到項目現場上課，從而實現課堂與實習地點一體化，以教、學、做相結合為原則完成教學任務。這樣的教學過程，就是通過兼職教師（也是工程師）指導學生進行現場實踐、現場參觀學習、頂崗實習等方法來完成教學任務的過程。在這種工學結合、工學交替的教學實施過程中，學生可以直接見識建筑施工的整個過程。通過這樣的教學，可以使學生在短時間內掌握相應的崗位技能，提高崗位任職能力。

盡量為學生提供工程實踐機會，讓學生在實踐中進一步地深化理解所學的知識與技能。同時，對多數教師缺乏實踐經驗的問題，要采取“走出去”的方法，創造機會讓教師直接參與工程管理，豐富教師的實踐經驗，提高教學水平。此外，加強與企業建立良好的關系，邀請有關行業專家來校參與課程建設改革的研討會，定期開展探討研究。通過研討活動，將行業專家所具有的扎實理論知識、豐富的現場經驗和寶貴的工作體會帶給廣大師生，讓廣大師生及時了解行業發展前沿，把握社會生產和理論研究中的先進經驗和學術思想，通過行業專家的“傳、幫、帶”，促進課程教學水平的提高。學生在課余時可以到這些實訓基地進行實踐體驗，使學生有機會進行崗位體驗，進一步了解企業實際、體驗企業文化，從而提高了學生的職業技術能力，促進了學生的職業素質修養和學生的團隊合作能力。

四、結語

《建筑構造》是一門實踐性非常強的課程，只有加強理論與實踐的有機結合，才能培養學生解決實際工程問題的能力。教學中，我們應不斷探索有效途徑，大膽進行教學改革創新，摒棄不足，總結經驗，才能使《建筑構造》課程教學滿足現代建筑行業的要求，更好地為社會經濟建設與發展服務。（作者單位為河南城建學院）