對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)CAD軟件教學(xué)中的問(wèn)題分析

曹松柳

摘 要：CAD軟件是高校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須掌握的設(shè)計(jì)軟件。在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件的實(shí)踐操作能力。如果學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，存在練習(xí)不熟練、制圖速度慢等問(wèn)題，就會(huì)影響設(shè)計(jì)效率，影響后期施工裝飾。而本文就主要對(duì)高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)CAD軟件教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；CAD軟件；教學(xué)問(wèn)題

CAD指的是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖軟件，這一軟件被廣泛應(yīng)用在建筑和工程中，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域就是軟件重點(diǎn)應(yīng)用方向之一。軟件在應(yīng)用中既可以實(shí)現(xiàn)二維平面繪圖，又可以實(shí)現(xiàn)三維建模，具有很高的使用價(jià)值。因此，成為了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要課程，而在實(shí)際開(kāi)展時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究和思考。

一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)CAD軟件教學(xué)中的問(wèn)題

（一）CAD軟件實(shí)踐練習(xí)時(shí)間有限

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，CAD軟件教學(xué)存在一定的問(wèn)題，影響著教學(xué)的效率。其中，實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間有限，就是影響學(xué)習(xí)效率的重要原因之一，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課堂實(shí)踐練習(xí)時(shí)間限制。CAD軟件教學(xué)不同于普通的知識(shí)傳授課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)在實(shí)踐練習(xí)中不斷掌握，提升其應(yīng)用技巧。但目前在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，受課堂時(shí)間的限制和教學(xué)特性的影響，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)理論講述，這就減少了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間。第二，課余練習(xí)時(shí)間有限。在進(jìn)行CAD軟件學(xué)習(xí)時(shí)，如果缺少熟練度，就難以真正實(shí)現(xiàn)CAD軟件有效應(yīng)用。受有限課堂練習(xí)時(shí)間的限制，課余練習(xí)時(shí)間成為掌握CAD軟件的關(guān)鍵，對(duì)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容有著極大幫助。但由于學(xué)生難以保障課余學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至受不同科目課程時(shí)間沖突的影響，導(dǎo)致課余練習(xí)縮短，未能取得良好的練習(xí)效果。第三，自主練習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于依賴(lài)教師指導(dǎo)，一旦遭遇難題經(jīng)常會(huì)無(wú)所適從，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降，而且還會(huì)影響實(shí)踐練習(xí)的效率，使得自主學(xué)習(xí)效率低下。[1]

（二）學(xué)生軟件練習(xí)速度慢

導(dǎo)致學(xué)生CAD軟件課后練習(xí)速度慢，熟練程度低的原因有多種，包括以下幾方面：第一，部分學(xué)生電腦基礎(chǔ)較為薄弱，影響了使用CAD軟件制圖的速度；第二，CAD軟件的練習(xí)方法不當(dāng)，可能會(huì)增加繪圖的復(fù)雜程度，導(dǎo)致制圖精確度和速度下降；第三，軟件練習(xí)使用時(shí)間相對(duì)較短，熟練程度低，對(duì)軟件本身較為生疏，使得CAD軟件繪圖練習(xí)速度慢。

（三）CAD制圖綜合能力弱

在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)CAD軟件教學(xué)中，綜合制圖能力較弱也是教學(xué)問(wèn)題之一。而綜合能力較弱主要變現(xiàn)在以下兩方面：一方面，學(xué)生制圖缺乏規(guī)范性，現(xiàn)階段國(guó)家建設(shè)部門(mén)尚未制定統(tǒng)一室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)多數(shù)是以國(guó)家的家具制圖和建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)依據(jù)，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，這就導(dǎo)致在同一專(zhuān)業(yè)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)。學(xué)生在進(jìn)行制圖過(guò)程中，由于部分學(xué)生缺乏規(guī)范意識(shí)，未能?chē)?yán)格的按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖紙符號(hào)、圖層要求和圖例等進(jìn)行規(guī)范性設(shè)置，導(dǎo)致在實(shí)際施工設(shè)計(jì)過(guò)程中，出現(xiàn)設(shè)計(jì)失誤，影響室內(nèi)裝飾效率。另一方面，CAD軟件教學(xué)脫離工程實(shí)踐。在實(shí)際進(jìn)行CAD軟件制圖時(shí)，要參照部分工程施工方案和施工實(shí)際狀況等，嚴(yán)格的繪制圖形結(jié)構(gòu)。但在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)在未掌握?qǐng)D形結(jié)構(gòu)時(shí)，就進(jìn)行盲目的“借用”，導(dǎo)致設(shè)計(jì)圖紙不符合施工要求。

二、CAD軟件教學(xué)思考

（一）合理安排理論知識(shí)授課與實(shí)踐練習(xí)時(shí)間

在CAD軟件教學(xué)中，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)做好理論知識(shí)授課與實(shí)踐授課相結(jié)合。因此，教師就應(yīng)在正式授課前制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員的意見(jiàn)，吸取其經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整，同時(shí)還用針對(duì)每屆學(xué)生的不同狀況進(jìn)行課程更新。在制定計(jì)劃時(shí)，還應(yīng)注意提高授課計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性，減緩授課時(shí)間與課程安排間的沖突和矛盾，因材施教，提高CAD軟件教學(xué)授課的實(shí)用性和實(shí)踐性。另外，還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度，使其可以進(jìn)行課后自主練習(xí)，有助于提高學(xué)生對(duì)軟件的掌握程度。與此同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)引導(dǎo)，為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)渠道，并指導(dǎo)學(xué)生更具企業(yè)工作需求進(jìn)行技能培養(yǎng)，這對(duì)提高教學(xué)效率有著重要的意義。

（二）強(qiáng)化CAD軟件實(shí)踐訓(xùn)練

在CAD軟件設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)踐訓(xùn)練是提高軟件應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)授課效率的提升有著很重要意義。因此，教師要注意強(qiáng)化軟件實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)軟件的實(shí)踐應(yīng)用能力。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循以下流程：第一，使用趣味性較強(qiáng)圖形，作為圖形繪制依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣；第三，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。[2]

（三）開(kāi)展多元化課程提高綜合能力

為了提高學(xué)生CAD軟件繪圖的綜合能力，教師應(yīng)開(kāi)展多元化的實(shí)踐課程，這對(duì)全方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有著重要促進(jìn)作用。在此過(guò)程中，首先，要進(jìn)CAD制圖技能應(yīng)用到真實(shí)項(xiàng)目中，從實(shí)踐項(xiàng)目中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高技能。在教學(xué)中教師可以借用大量真實(shí)項(xiàng)目的案例，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。其次，加強(qiáng)課后教學(xué)輔導(dǎo)，延伸課堂教學(xué)，利用郵箱、微信、QQ等渠道，以課后輔導(dǎo)的方式為學(xué)生解決授課中的疑問(wèn)，及時(shí)解決學(xué)生在自主制圖練習(xí)中難題，提高學(xué)生課后練習(xí)效率。再次，建立教學(xué)交流互助平臺(tái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞，這種方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。最后，建立相應(yīng)的CAD軟件教學(xué)資源和素材庫(kù)，及時(shí)對(duì)軟件資源進(jìn)行更新和整理，使其符合學(xué)生教學(xué)需要，這種方式在使用中可以節(jié)省對(duì)基礎(chǔ)性教學(xué)資料的準(zhǔn)備時(shí)間，提高CAD軟件的制圖效率，有助于優(yōu)化CAD軟件教學(xué)。

三、結(jié)論

總而言之，高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)CAD軟件教學(xué)是一門(mén)有著極高實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)課程，在開(kāi)展的過(guò)程中，教師要注意找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的分析，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入思考，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)路徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李磊峰，張順?shù)h，盧艷.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)CAD軟件教學(xué)中的問(wèn)題思考[J].科教導(dǎo)刊——電子版（上旬），2017，（8）：90-91.

[2]張淑蘅.關(guān)于高職高專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中CAD軟件教學(xué)的思考[J].亞太教育，2016（30）：157-158.