高職服裝群專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的課程體系建設

宋東霞

摘 要：傳統(tǒng)的服裝群專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此必須建立一套適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，確保高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；服裝群；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系

一、建設背景

李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并寫入2015年的政府工作報告。各省為貫徹落實中央文件和精神紛紛印發(fā)了《深化普通高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》等一系列文件，以此激發(fā)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，以創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持產(chǎn)業(yè)鏈，以產(chǎn)業(yè)鏈帶動就業(yè)鏈。

二、建設意義

（1）培養(yǎng)高職服裝群大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要。通過高職服裝群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設，可以使高職服裝群大學生響應祖國的號召，增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進服裝類科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學生高質(zhì)量的就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促使我國經(jīng)濟健康有序的發(fā)展。

（2）服裝行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型升級的需要。服裝屬于傳統(tǒng)制造業(yè)，面臨融資成本高、產(chǎn)能過剩、勞動力短缺、資源成本壓力上升等問題。要實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型升級，必須要通過創(chuàng)新加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級。高職服裝群大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以加快服裝產(chǎn)品的創(chuàng)新，有效的促進服裝行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型升級。

三、建設手段

（一）進一步強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

2007年12月教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知，全國高校陸續(xù)開展了大學生職業(yè)教育規(guī)劃課程，對大學畢業(yè)生開展就業(yè)指導服務，職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導，并列為必修課程。

目前，我國的大學生職業(yè)生涯教育教學目前處于探索和發(fā)展階段，現(xiàn)狀如下：

（1）觀念錯誤。有許多高職院校把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程當成了促進高職學生就業(yè)的一種手段，不重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能全面的完善高職學生的職業(yè)理念，更不能實現(xiàn)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和能力的培養(yǎng)。

（2）師資匱乏。能夠擔高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重任的人應該具備豐富的職場經(jīng)驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練，但是很多高職院校缺乏這方面的專業(yè)教師，該課程授課由院系導員或擔任其它課程教學的教師擔任。導員或擔任其它課程教學的教師往往職場經(jīng)驗不足，并沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練，照本宣科，授課效果可想而知。

（3）專業(yè)相關(guān)性差。許多高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學內(nèi)容專業(yè)范圍覆蓋面廣，重理論輕實踐，并沒有從學生專業(yè)的角度去針對不同專業(yè)的學生實施不同的職業(yè)能力素養(yǎng)教育教學，或者和學生專業(yè)聯(lián)系不緊密，從而影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的培訓。

為了進一步強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，我們需要做到以下幾個方面：

（1）高職學院領(lǐng)導和教師要樹立正確的觀念意識。我們要樹立兩個觀念意識：一是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是教育部辦公廳的要求必上基礎課程，而是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心課程，我們要從心理上重視這門課程；二是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是就業(yè)，而且還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在目前大的社會環(huán)境下，為了促進國民經(jīng)濟的發(fā)展，更要著重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃師資教育師資力量。提升師資力量有兩條途徑：一是加強本校授課的教師培訓，通過進修、短期培訓等各種手段對專任教師系統(tǒng)的職業(yè)生涯培訓和訓練，提升授課教師的理論和實踐能力，并且要嚴格執(zhí)行專任教師上課的規(guī)章制度，導員不能授課；二是聘請專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師來進行授課或講座。

（3）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要和服裝群專業(yè)緊密掛鉤。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學內(nèi)容切忌大而空，要因材施教。針對服裝專業(yè)的特色特點，服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性的進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和輔導，突出服裝行業(yè)創(chuàng)新對服裝行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型升級的引領(lǐng)作用，服裝行業(yè)創(chuàng)業(yè)對國民經(jīng)濟健康有序的發(fā)展的重要貢獻，服裝行業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑和手段。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標。

（二）在高職服裝群專業(yè)實踐類課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門課程，而是一項系統(tǒng)的工程，需要學校進行頂層設計，全員、全方位，全過程參與，因此我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入服裝群專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確服裝群專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)方案的全過程，尤其是服裝群專業(yè)實踐類課程更要注重培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在高職服裝群專業(yè)實踐類課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在高職服裝群專業(yè)實踐類課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要做到以下五點：一是在課程的全過程中要始終堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路完成該課程的授課。二是該課程的內(nèi)容要與企業(yè)實操盡量接軌，這就要求實現(xiàn)課程校企共建，實施“雙導師制”制，在校教師和企業(yè)能工巧匠共同完成授課。三是實施項目化教學，引入本行業(yè)中和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)性較強的項目完成教學。四是課程的最終考核和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果掛鉤，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果可在課程的最終考核成果中占據(jù)一定比例。五是專業(yè)實踐類課程的授課教師最好也能夠在一定的條件下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，一方面可以做學生的榜樣，另一方面也可以為學生指明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向。

四、結(jié)語

綜上所述，只有把高職服裝群專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的課程體系建設好，才能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并引起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮。

參考文獻：

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[2]龍云霞.基于發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究.四川勞動保障，2018-1中旬刊.