淺談文學(xué)類作品對(duì)高中生性情的陶冶作用

摘要：高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中學(xué)生應(yīng)通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)類作品來(lái)提高思想境界，并且明確規(guī)定至少閱讀10本以上文學(xué)類名著。對(duì)此我們可以看出，閱讀文學(xué)類作品不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，更是對(duì)于學(xué)生具有教育意義。

關(guān)鍵詞：文學(xué)閱讀 學(xué)生 情感

對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀與鑒賞，可以直接作用在學(xué)生的精神情感世界，通過(guò)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的影響，讓學(xué)生確立一個(gè)不僅追求物質(zhì)生活，更追求精神生活的積極向上的人生態(tài)度。

一、文學(xué)類作品對(duì)于學(xué)生情感方面的教育

優(yōu)秀的文學(xué)類作品可以最直觀地影響學(xué)生的思想境界，可以極大地豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)。

（一）文學(xué)類作品發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)生活之美

生活中的美可以深層次地影響人的精神世界，不管是春夏秋冬四季交替，還是風(fēng)雨雷電變化莫測(cè)，或者是邊塞長(zhǎng)城、懸崖峭壁等等，對(duì)于人們所了解、所看到的景觀以及生活中的一切，都被作者帶入文學(xué)作品中，文學(xué)作品不僅是表面的描述，更是對(duì)于生活生命的溝通與表達(dá)。讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)；讀“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”時(shí)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人們會(huì)勾起鄉(xiāng)愁；讀“天寒暮歲，風(fēng)凄木落”時(shí)，人們感受到生活的艱辛。生活中不同的景觀素材除了展現(xiàn)作者獨(dú)特的思想審美以外，也向讀者展示了一個(gè)有思想、有情感的精神世界。

（二）文學(xué)類作品發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)情感之美

通過(guò)以生活為基礎(chǔ)的作品展現(xiàn)出來(lái)的有思想、有情感的精神世界，作者浸潤(rùn)自己所想表達(dá)的思想，形成對(duì)于高中學(xué)生思想感情上的指引，讓他們更加明事理，形成一種積極健康的情感和情操。在《竇娥冤》的對(duì)話描寫(xiě)當(dāng)中，“人是賤蟲(chóng)，不打不招”等一系列反面抨擊的臺(tái)詞，最直觀地刺激學(xué)生對(duì)于美好的追求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于丑惡的抨擊。文學(xué)類作品通過(guò)對(duì)人情感上直觀的刺激與吸引，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感精神的改變，不斷豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生找到心靈上的共鳴，最后有所感悟。

二、文學(xué)類作品對(duì)于學(xué)生人格方面的教育

文學(xué)作品對(duì)于學(xué)生人格的形成有著重要的影響，并有著悠久的歷史源頭。例如我國(guó)先秦時(shí)期的詩(shī)教，就是進(jìn)行人格教育的一種手段。在文學(xué)作品中，有很多高尚的人文精神需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高思想道德品質(zhì)，形成健康高尚的人格。

（一）通過(guò)廣泛的閱讀提高學(xué)生對(duì)生活的要求

樂(lè)觀積極的心態(tài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有的基本素質(zhì)，良好的心態(tài)可以為學(xué)生提供一種應(yīng)對(duì)挫折的方法。這不僅是一種堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度，更能讓學(xué)生面對(duì)困境時(shí)能夠精準(zhǔn)地調(diào)整方向克服困難。類似的例子在文學(xué)作品中有很多，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高自身精神境界的一味良藥。讀了唐宋八大家之一蘇軾的《定風(fēng)波》以后，高中學(xué)生不僅感受到了詩(shī)人的才華，更學(xué)到了面對(duì)困境不頹廢的、積極向上的精神。

（二）通過(guò)細(xì)致的鑒賞激發(fā)學(xué)生對(duì)理想的追求

對(duì)于一篇文學(xué)作品的閱讀鑒賞，可以通過(guò)作者所處的社會(huì)環(huán)境、家庭背景和寫(xiě)作目的等方面來(lái)體會(huì)，以此加深對(duì)作品的理解。通過(guò)多種方式盡可能地理解作品表達(dá)的深層含義，積極尋找屬于自己的方向。

文學(xué)的教育，不是把某種思想灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自己理想的定位與追求。細(xì)致的閱讀鑒賞需要全身心地投入到作品中去，以使信念變得堅(jiān)定。文學(xué)作品常常會(huì)影響學(xué)生人生觀的形成，在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等眾多的作品后，學(xué)生能以更飽滿的精神姿態(tài)投入到社會(huì)主義的理想信念中去。

（三）通過(guò)精神的熏陶完善學(xué)生的人格

在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶下，學(xué)生能形成更積極健康的人格特點(diǎn)。比如在讀《碩鼠》的時(shí)候，學(xué)生可以深刻地體會(huì)到勞動(dòng)人民的反抗與斗爭(zhēng)精神。好的作品可以表達(dá)出對(duì)生活的積極見(jiàn)解，讓學(xué)生從中獲得更多的精神力量。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，文學(xué)教育主要體現(xiàn)在文學(xué)作品的閱讀上，文學(xué)閱讀可以豐富學(xué)生的精神情感世界，是教育中不可缺失的部分。

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（作者簡(jiǎn)介：趙路平，女，秦皇島市第一中學(xué)學(xué)生，研究方向：文學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）