激發學生興趣，調動課堂氣氛的若干策略探討

魏書鋒

新課標下的《道德與法治》課整合了原來的《品德與生活》、《思想品德》等課程，新教材課程空間自由度大，教學內容涉及范圍廣，對教師的要求更高，如何激發學生興趣，調動課堂氣氛，對提高課堂教學效率，保證教學目標的實現具有重要意義。

新課標下的《道德與法治》課整合了原來的《品德與生活》、《思想品德》等課程，內容涉及“思想、學習、生活”等各個方面，旨在教育和引導學生在德、智、體等方面的全面發展， 課程內容空間自由度大，范圍廣。而初中生的世界觀、人生觀和價值觀還處于形成階段，他們見識也許很廣，但閱歷不足；他們追求“個性”，卻不知道什么是個性；他們崇拜“自由”，卻不知道何為自由。他們不喜歡一切強加于自身的東西，以為那就是成熟的表現。為此，我們試圖通過《道德與法治》課程，幫助他們辯證正誤，確立適合自己的、積極的、正確的人生觀、價值觀。

本文結合新課標下《道德與法治》課程的特點，從教學理念、教學方法等方面闡述如何激發學生學習興趣，調動課堂氣氛，進而保證課堂授課效果的若干措施。

一、目前教學過程中存在的問題

1.教師的教學方式單一，課堂氣氛死板。初中《道德與法治》屬于文科性質課程，傳統教學方法偏重理論講解，課堂氣氛死板，學生缺乏學習的興趣，利用死記硬背來應付考試，現實中碰到問題，無法學以致用，無法用學到的理論和方法解決現實問題。

2.教學內容脫離實際，針對性不強。新課標下的《道德與法治》對學生和教師都提出了新的要求，要求教師在全面把握教材內容的前提下，根據學生的實際適當擴展，特別對學生當下感興趣的問題，社會熱點問題，給予正確的引導。

3.對《道德與法治》課程重視不足。受傳統思想的影響，對《道德與法治》課程的重視不足，常常是在語、數、外學習之余，才學習《道德與法治》，豈不知，要學會做事，必須先要學會做人，所以，要給予《道德與法治》課程足夠的重視，保證充足的課時量。

要提高教學效果，必須利用多種教學方法，創造學生參與教學的機會，發揮學生的主動能動性，激發學生的興趣，調動課堂氣氛。

二、激發學生興趣，調動課堂氣氛的若干策略思考

1.轉變教學理念，引導學生思考，以理服人。

傳統的教學模式注重理論知識的傳授，以“教”為主，忽略了學生主動性的培養，初中生正值青春叛逆期，排斥一切外來強加的東西，在傳統教學理念下，無法說服學生接受新的思想，達不到理想的教學效果。要轉變教學理念，以“學生”為主體，以“學”為主，教師的主要任務應為拋出問題，引發學生自己思考，引導答案和結論的分析，從根本上讓學生明白并接受所學理論。

2.綜合采用多種教學方法，豐富教學內容，增加課堂趣味性，從內容上吸引學生。

興趣是最好的老師，要激發學生的興趣，調動課堂氛圍，必須要根據教學內容靈活采用多種教學方法。如案例法的使用，就能跟好的激發學生的興趣，但要注意案例的針對性、適度性及互動性原則，針對當下學生關注的熱點問題，并盡量保證案例的真實性，這就要求老師要實時關注當下的學生動態情況，并注意根據授課內容收集案例；在引用案例的過程中還要注意對案例的分析引導，要保證引導的正面性和合理性。根據《道德與法治》課程的特點，還可以采用互動式教學方式，引導學生對自我存在的問題進行思考，但要注意保護學生的隱私和自尊心。

3.提高教師個人素養，用人格魅力吸引學生，以身作則影響學生。每個教師要想在教育這塊園地里出色地耕耘，不僅要用自己高尚的品質和慈母般的愛去感染學生，更要用藝術的手段和自身的人格魅力吸引學生、影響學生。讓學生感到上課不是一種沉重的負擔，而是一種快樂和享受、充實與滿足。教學藝術需要學習，個人素養需要有意識的養成，這就要求教師要以身作則，從自我做起，堅持學習，努力提高自己的教學水平和做人的高度。最后請記得兩點，一是保持微笑，微笑能拉近彼此的距離，讓彼此敞開心扉，是調動課堂氣氛的重要因素；而是要鼓勵理解，人在每個階段都會有每個階段的思想，要俯下身來，站在學生的角度思考問題，亦師亦友。

三.總結

新時期，新課標下的《道德與法治》課程要求教師轉變教學理念，引導學生學會思考，采取不同的教學方法，激發學生興趣，調動課堂氣氛，教會學生用學到的知識和理論解決實際問題，幫助學生認識自己，形成具有自我特色的、積極的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生成為具有創新精神的、德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

（作者單位：濟寧市兗州區新驛鎮高吳橋學校）