高職英語口語與聽力理解課程教學(xué)方法

毛芳

社會競爭日益激烈，高職院校的學(xué)生英語水平較低是不爭的事實，如何解決這一問題，提高學(xué)生的英語口語與聽力的能力，使學(xué)生能夠在激烈的競爭中脫穎而出，成為擺在教師與學(xué)生面前的一個問題，口語與聽力可以作為學(xué)習(xí)的一個突破口，加強口語練習(xí)，多聽英文音頻，運用各種教學(xué)方法促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進步，從而能夠使學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平有一個質(zhì)的進步。

英語作為世界的通用語言，在全球的影響力是不言而喻的，雖然近年來國家教育部門削弱了英語在國內(nèi)的受重視程度，但是英語仍是學(xué)生學(xué)習(xí)課程中一個十分重要的部分，而且英語作為一門語言，對于學(xué)生以后的發(fā)展也起著重要的作用。高職學(xué)生應(yīng)積極的學(xué)習(xí)英語，可以從口語或者是聽力入手，扎實基礎(chǔ)知識，從而增強自己的競爭力。

1提高學(xué)生口語與聽力能力的教學(xué)措施

1.1做好充足的課前準備

在閱讀英語課文時，要分部分閱讀，先學(xué)習(xí)每一單元的Text A 部分，由教師領(lǐng)讀文章，熟悉課文中的重點單詞，詞組，熟讀句子，掌握基本的句型，再由學(xué)生來閱讀，提高學(xué)生的口語能力，教師針對學(xué)生的口語閱讀能力，提出針對性的意見，啟發(fā)學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，為以后的聽力教學(xué)做鋪墊，但是由于高職學(xué)生本身的基礎(chǔ)比較差，教師應(yīng)先帶領(lǐng)其理解文章中的基礎(chǔ)語段部分，從而能夠使學(xué)生有一個過渡，有助于以后讀寫教學(xué)的開展，在講解課文以后，為學(xué)生留下值得思考的問題，讓學(xué)生能夠主動的去思考英語問題，從而提高學(xué)生的邏輯思辨能力，穿插進下一節(jié)課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從而為以后的教學(xué)做準備，不斷加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

1.2豐富教學(xué)組織形式

小組合作的教學(xué)形式，對于學(xué)生來說能夠極大的 提高其積極性。因此，教師可以將班級分為若干個組，每個組大約有5個人左右，先由教師來閱讀教學(xué)內(nèi)容，再由各個小組分別朗讀，其他小組的成員指出其存在的錯誤，教師補充其不足之處，使每個小組的成員都能夠順利準確的朗讀英語文章，通過這種方式，來鍛煉學(xué)生的英語口語與聽力能力以及團隊合作能力，樹立自信心，從而使每個學(xué)生不都夠重視英語學(xué)習(xí)；除了小組合作朗讀文章，教師還可以就文章的內(nèi)容提出一些問題，以提供給小組成員進行討論，將討論的答案整理好交給老師，老師進行批改后對學(xué)生存在的不足之處進行指導(dǎo)與補充，這一環(huán)節(jié)使小組成員之間的思考方式得到交流與分享，使每個人都獲得新的思考方式，改變以往傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使每個人都能夠成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

2靈活運用多種教學(xué)方式

2.1參與式教學(xué)法

讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確立學(xué)生的主體性地位，更能夠使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加的親近與融洽。教師可以給予學(xué)生部分權(quán)利，讓學(xué)生講解文章的部分內(nèi)容，學(xué)生也想老師一樣，提前備課，站在講臺上進行板書，提問學(xué)生問題，帶領(lǐng)學(xué)生進行課文的朗讀與單詞的背誦，親身的參與不僅能夠使學(xué)生積極的發(fā)表自己的意見與看法，更能夠使學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)英語，參與式教學(xué)方法使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，從而能夠促進英語學(xué)習(xí)效果的有效提高。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有效情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以根據(jù)要講的內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，使學(xué)生在情境中能夠更加認真的聽英語，從而提高自身的聽力，愿意說英語，敢于說英語，能夠流暢的朗讀課文，熟練的運用英語進行造句，愿意背誦枯燥的單詞，并且將單詞與句型有機的結(jié)合在一起，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語，而且也使課堂的效果大大的提高，教師的教學(xué)壓力降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加的自如，不死板，從而主動的學(xué)習(xí)英語。

2.3運用多媒體教學(xué)

信息化時代的發(fā)展，使多媒體走進高職教學(xué)課堂，教師可以將自己制作的課件播放給學(xué)生觀看，課件大多色彩豐富，各種圖片與視頻，極大的吸引學(xué)生的注意力，生動形象的表現(xiàn)出英語課文的內(nèi)容，給學(xué)生更加直觀的感受，豐富學(xué)生的英語文化知識，拓展英語學(xué)習(xí)的視野，提高英語課堂教學(xué)的效果；教師也可以積極的運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，給學(xué)生提供在線測試的機會，上傳每個單元的學(xué)習(xí)資料，建立試題庫，上傳音頻，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況有選擇的進行學(xué)習(xí)，練習(xí)聽力，以及課后的查漏補缺，積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3結(jié)語

綜上所述，高職英語的口語與聽力教學(xué)，教師首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，使學(xué)生能夠?qū)W會課本上的內(nèi)容，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能夠正視英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，積極的融入教學(xué)情境中，小組合作學(xué)習(xí)，大膽的說英語，與教師積極的溝通，課堂上積極發(fā)言，從而提高英語學(xué)習(xí)的能力，促進其整體學(xué)習(xí)水平的提高，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（作者單位：北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）